Планирование методической работы в дошкольном учреждении осуществляется перед началом нового учебного года. Тематика педсоветов должна быть близка общей темы, над которой работает коллектив детского сада, а также должна быть актуальной относительного общих тенденций дошкольного образования.

Ниже представлены наиболее общие и распространенные темы для проработки на педсовете, а также могут стать отличной темой для самообразования воспитателя.

1. Особенности развития игры у детей 2 − 3 года жизни.

2. Педагогические условия организации самостоятельной деятельности детей третьего года жизни.

3. Общение со взрослыми как условие речевого развития ребенка раннего возраста.

4. Умственное воспитание детей раннего возраста.

5. Экскурсия как форма организации умственного воспитания детей.

6. Формирование любознательности у детей дошкольного возраста на занятиях.

7. Педагогические условия создания проблемных ситуаций на занятиях в детском садике.

8. Пути и средства оптимизации познавательной деятельности детей среднего (старшего) дошкольного возраста на занятиях.

9. Развитие конструктивного мышления старших дошкольников на занятиях.

10. Использования художественного слова как средства умственного развития дошкольников.

11. Организация коллективной деятельности дошкольников на занятиях.

12. Особенности организации экспериментирования старших дошкольников на занятиях.

13. Развитие сенсорных способностей младших дошкольников.

14. Умственное воспитание детей в творческой игре.

15. Метод наблюдения в умственном воспитании дошкольников.

16. Индивидуальный подход в обучении дошкольников.

17. Организация развивающей среды в дошкольном учебном заведении.

18. Моральное воспитание детей дошкольного возраста.

19. Воспитание гуманного отношения детей к окружающей среде.

20. Воспитание гуманистической направленности поведения детей младшего и среднего (старшего) дошкольного возраста.

21. Моральное воспитание детей дошкольного возраста в педагогическом наследстве С.Ф.Русовой.

22. Воспитание культуры поведения у детей младшего (среднего) (старшего) дошкольного возраста.

23. Педагогические условия социализации дошкольника в процессе учебно-воспитательной работы.

24. Гендерный подход в процессе воспитания в детском саду.

25. Воспитание у детей интереса к социальной действительности.

26. Воспитание осознанного отношения к выполнению моральных норм у детей.

27. Воспитание доброжелательного отношения к одногодкам у детей младшего (среднего) (старшего) дошкольного возраста.

28. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.

29. Развитие проблемы трудового воспитания детей в истории дошкольной педагогики.

30. Воспитание самостоятельности у детей младшего (среднего) дошкольного возраста.

31. Воспитательное значение хозяйственно-бытового труда детей старшего дошкольного возраста.

32. Развитие трудовых умений и навыков у детей среднего (старшего) дошкольного возраста.

33. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста.

34. Формирование представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста.

35. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.

36. Воспитание у детей дошкольного возраста интереса к природе.

37. Экскурсии в природу как форма организации экологического воспитания детей.

38. Экологическое воспитание детей в дидактичных играх.

39. Труд в природе как метод экологического воспитания дошкольников.

40. Использование художественного слова в экологическом воспитании дошкольников.

41. Исследовательский метод экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

42. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

43. Природа как средство эстетического воспитания дошкольников.

44. Формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру.

45. Воспитание интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста.

46. Развитие художественно-речевой деятельности в дошкольном детстве.

47. Воспитание ценностного отношения к искусству.

48. Взаимодействие искусств в учебно-воспитательном процессе детского сада.

48. Самостоятельная художественная деятельность детей как средство эстетического воспитания.

49. Праздники и развлечения как средство эстетического воспитания дошкольников.

50. Индивидуально-дифференцированный подход к эстетическому воспитанию дошкольников.

51. Эстетическое воспитание дошкольников в семье.

52. Развитие сюжета в творческой игре детей младшего (среднего) (старшего) дошкольного возраста

53. Формирование взаимоотношений в игре детей младшего (среднего) (старшего) дошкольного возраста.

54. Роль дидактичной игры в ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с предметами.

55. Дидактичная игра как средство умственного развития дошкольников.

56. Воспитательное значение организации предметно-игровой среды в детском саду.

57. Развитие творческих способностей ребенка-дошкольника в разных видах игр.

58. Развивающее влияние разных видов игрушек.

59. Педагогическая ценность народных игр в воспитании дошкольников.

60. Развитие творчества детей в строительных играх.

61. Народные игры (игрушка) как средство воспитания детей.

62. Воспитание культуры общения детей в игре.

63. Развитие активности детей в творческой игре.

64. Воспитание у детей мотивационной готовности к школьной учебе.

65. Формирование познавательных интересов и мотивов обучения у детей старшего дошкольного возраста.

66. Реализация принципа преемственности в роботе детского сада и школы.

67. Идеи «Школы под голубым небом» В. Сухомлинского в современной подготовке детей к школе.

68. Использование опыта семьи Никитиних в воспитании детей.

69. Роль семейных традиций в воспитании детей.

70. Роль семьи в воспитании познавательных интересов и любознательности ребенка.

71. Взаимодействие детского садика с семьей в эстетическом воспитании детей.

72. Взаимодействие детского сада с родителями в трудовом воспитании детей.

73. Взаимодействие детского сада с родителями в воспитании морально-волевых качеств детей.

74. Формирование у родителей гуманистической позиции к воспитанию детей.

75. Педагогические инновации в дошкольном образовании.

76. Виды педагогических инноваций в дошкольном образовании.

77. Использование ТРИЗ в учебно-воспитательном процессе детского сада.

78. Психолого-педагогические принципы развивающего обучения детей дошкольного возраста.

79. Использование технологии раннего и интенсивного обучения Зайцева в детском саду.

80. Роль инноваций в совершенствовании учебно-воспитанной работы дошкольного учебного заведения.

Тема педсовета:

Сроки проведения

Место проведения

Педсовет проходит в два этапа:

1 этап (подготовительный)

1. До проведения педсовета вывешивается план подготовки педсовета.

2. В план подготовки включаются следующие направления работы:

а) цель и задачи педсовета;

б) состав рабочей группы по подготовке педсовета;

в) план подготовительных мероприятий перед проведением педсовета

* изучение всей документации;

* посещение занятий, прогулок, режимных моментов, родительских собраний, день открытых дверей;

*анкетирование педагогов, если есть необходимость, то и родителей;

*выставка методической литературы, планов, смотр-конкурс групп;

*открытые мероприятия по теме педсовета;

*семинар или лекция по теме педсовета.

Объекты контроля:

*диагностика уровня знаний, умений и навыков по образовательным областям, соответствующим теме педсовета;

*посещение режимных моментов, занятий, взаимопосещения педагогов;

*тематическая проверка по теме педсовета.

2 этап

Проведение педсовета

1. Форма проведения: деловая игра, круглый стол, педагогический консилиум, диспут, конференция.

2. За месяц до проведения педсовета составить подробный план работы педсовета, оформить наглядно в методическом уголке.

3. Подготовить материалы по выполнению решений предыдущего педсовета.

4. В ходе педсовета работает экспертная группа, которая нарабатывает и обрабатывает материалы по итогам работы педсовета. Готовится проект решения педсовета.

5. Работает пресс центр, готовит материалы в печать.

6. Оформляется выставка, необходимое оборудование педсовета, педвестник по итогам первого этапа работы. Выставка литературы.

7. Анализ работы педсовета.

8. Итоговый приказ по поощрению воспитателей \если необходимо \

9. издание методических материалов, памяток в помощь воспитателю.

10. Оформление папки с материалами педсовета.

11. По итогам педсовета выпускается дошкольный методический журнал “дошкольное воспитание”\или другой \.

12. Формирование дальнейших целей, задач, требующих решения.

План подготовки педсовета по теме

“Экологическое воспитание средствами живой природы”

Цель: повысить уровень экологического воспитания детей в ДОУ”

Задачи: 1. Систематизировать работу по экологическому воспитанию, установить взаимодействие специалистов и воспитателей ДОУ по данной теме.

2. Укрепить усвоение детьми элементарных норм поведения по отношению к живой природе.

3. Развить творческий потенциал педагогов и родителей.

Состав рабочей группы по подготовке педсовета:

1. Бевзенко В. С. – зав ДОУ.

2. Ильина Т. А. – ст. воспитатель ДОУ.

3. Воробьева Н. М. – воспитатель-эколог.

План мероприятий:

1. Изучение планов воспитательно-образовательной работы, планов работы с родителями по теме педсовета – отв. ст. воспитатель.

2. Взаимопосещение занятий по ознакомлению с природой – по согласованию.

3. Сморт-конкурс “Огород на окне” – отв. восп.-эколог Воробьева Н. М.

4. Отккрытые просмотры педпроцесса во всех возрастных группах.

6. Занятия по защите от экологической опасности – воспитатель-эколог.

7. Диагностика знаний детей – воспитатель-эколог.

8. Консультация для воспитателей “Метод проектов в ДОУ” – ст. воспитатель.

9. Подготовка материалов для пресс-центра – методсовет.

Педсовет “Экологическое воспитание средствами живой природы”

Форма работы: устный журнал.

Актуальность проблемы - заведующая ДОУ.

Терминологический словарь.

Определение понятий “экология”, “экологическое образование”, “экологическое воспитание”, “экологическая культура”. Анализ программ по экологическому воспитанию дошкольников.

Диагностика знаний детей по знакомству с живой природой.

Заслушать опыт работы воспитателей, работающих по данной теме.

Презентация каждой группой журнала “Маленький эколог”\ продукт совместного творчества детей, родителей и воспитателей \.

5. Деловая игра.

Деловая игра состоит из трех частей. Каждый этап ее регламентирован. в конце подводится общий итог. Отмечаются победители игры и всего педсовета. В игре участвуют педагоги по парам, т. е. оценивается ответ сразу двух человек \команды из двух человек\.

1 часть. Разминка. Вопросы задают каждой паре по очереди:

*Что означает термин “экология”?

*Каковы основные проблемы экологии во всем мире и в нашей стране \родном поселке, районе \?

*В чем основная сущность экологического воспитания детей? Почему им надо заниматься с дошкольного возраста?

*Каково влияние экологии на здоровье детей?

*В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?

*Какова основная роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?

*В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?

*Какая, на ваш взгляд, должна проводиться работа с родителями в ДОУ.

*Перечислите классиков русской и зарубежной литературы, воспевавших природу в своих произведениях.

*Перечислите известные вам пословицы и поговорки о природе.

*Вспомните и кратко перечислите народные приметы о природе.

*Вспомните и прочтите наизусть стихи о природе \каждый из пары воспитателей \.

Музыкальная пауза и подведение итогов разминки.

2 часть. Решение педагогических ситуаций.

Ситуации задаются всему коллективу. Ответы могут быть от нескольких пар на каждую ситуацию, но с позиции именно этих людей, эксперты оценивают более рациональное решение:

1. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: “Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!”. Мужчина, идущий мимо и слышавший этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: “Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?” Тот отвечает “Просто так…”

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

2. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

– Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.

– Это что еще за капризы?! – вспыхнула мать, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ей девочку. А потом зло бросила: – Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

3. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей \детей\, или остановитесь и поговорите с матерями \детьми\?

3 часть. Экспресс-вопросы. Вопросы быстро задаются по очереди каждой паре, ответы должны быть также моментальными и краткими:

*Зачем белке длинный и пушистый хвост?

*Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

*Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?

*Почему в зимний период на окнах появляются узоры?

*Отчего кошка часто умывается, а собака – нет?

*Почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?

*Как летом без барометра можно узнать о приближении ненастья?

*Почему опадают листья?

*Дым столбом какую погоду предвещает?

*Лягушки расквакались к чему?

Подведение итогов игры.

Эксперты называют оценки каждой микрогруппы за первую часть педсовета \выполнение домашнего задания \ и за вторую \игровую \ часть отдельно. Затем подводится общий итог и награждение наиболее отличившихся пар - микрогрупп из двух человек.

Задание к педсовету.

1. Конкурс экологических проектов среди творческих микрогрупп.

(Состав творческих групп подбирает старший воспитатель с учетом стажа работы, квалификации, творческого потенциала и личных симпатий)

2. Сделать отчет по сезонной работе в уголке природы \огород на окне, календарь наблюдений и т. д. \ с фотокомментариями.

3. Оформить журнал совместного творчества детей, родителей, педагогов “Маленький эколог”. “Весна”.

Елена Васильевна Кулакова
Доклад для педсовета. «Роль воспитателя и ребёнка в образовательном процессе деятельностного типа»

«Единственный путь, ведущий к знанию –

это деятельность »

Принцип деятельностного подхода изменил взгляды на роль воспитателя и воспитанника в образовательном процессе . Образовательная деятельность выступает как сотрудничество воспитателя и ребенка . Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию , передаваемую ему педагогом. Знания не даются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности , организуемой педагогом. Ребенок становится активным деятелем , «открывателем» окружающего мира, а педагог выступает организатором и помощником.

Как организатор я :

1. Моделирую образовательные ситуации согласно технологии «Ситуация» , организуя процесс «открытия»

Так например, ребенку предлагается прокатить 2 предмета через ворота. Дети самостоятельно приходят к выводу, что шар катится, потому что он круглый, без углов, а кубу мешают катиться углы. Таким образом , самостоятельные "открытия” детей, разрешающие проблемные ситуации, выявляют существенные признаки предметов и явлений окружающего мира и создают условия для дальнейшего продвижения вперёд.

2. Отбираю методы и приемы. В ходе занятия использую игровые, наглядные, словесные и практические методы

Игровые методы и приёмы :

1. Сюрпризность, эмоциональность.

2. Создание игровых ситуаций.

3. Подвижная игра.

Словесные методы и приёмы :

1. Использование художественного слова.

2. Вопросы.

Практические методы и приёмы :

1. Совместные действия воспитателя с ребёнком .

2. Упражнения.

3. Выполнение поручений.

Наглядные методы и приёмы :

1. Показ предметов и игрушек.

2. Задание детям, вопросы.

3. Включение предметов в деятельность детей .

4. Активное действие детей.

5. Выполнение игровых действий.

Смена различных видов деятельности на каждом этапе занятия позволяет предотвратить утомляемость каким то одним видом дельности Для получения более высоких результатов деятельности детей использую разнообразные материалы : наглядные пособия, дидактический раздаточный материал,.

Во время занятия стараюсь общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза» , а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я стараюась быть в позиции «рядом» .

3. Создаю соответствующую развивающую предметную среду

В нашей группе оборудована зона экспериментальной деятельности . Все в ней доступно детям.

Ребенок может заняться той или иной деятельностью : просеять крупу через сито, определив, почему одна крупа просеялась, а другая (та, что крупнее) - нет; отделить фасоль от гороха, сравнив их по величине, форме и использовав их для выполнения аппликации; вылепить что-либо из влажных салфеток; построить замки из влажного песка; сравнить, как ведут себя на воде резиновый и металлический шарики.

Центр сюжетно-ролевых игр

Сюжетно-ролевая игра – универсальный способ жизнедеятельности ребёнка . В сюжетно-ролевых играх ребёнок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. Игра одно из важных средств познания окружающего мира. Игра является важным условием социального развития детей. Игра благоприятствует физическому развитию детей, стимулируя и двигательную активность. Для своевременного развития игры в группе мы создали необходимые условия : оборудовали игровую зону детской мебелью, внесли различные атрибуты, в том числе атрибуты копии и их заместители, которые помогут ребёнку использовать накопленный опыт в мире игры.

Уголок природы.

В уголке природы находятся растения, необходимые для ознакомления детей, коллекции ракушек, камешков, гербарии, макеты диких и домашних животных, муляжи овощей и фруктов и др. Здесь же находятся дневники наблюдения за развитием роста лука, проращиванием семян, рассады.

Так же оборудована зона с развивающими играми.

Все в ней доступно детям. Применение развивающих игр повышает эффективность педагогического процесса , кроме того дают возможность многогранного развития личности, сплочения детей на основе общих замыслов и интересов.

Логические блоки Золтана Дьенеша;

Интеллектуальные игры Никитина;

Игры с палочками Кюизенера.

Почему я взяла для работы именно эти игры? Потому, что они побуждают детей к деятельности , способствуют развитию детского творчества, познавательной активности, наглядно-действенного мышления, комбинаторных и конструкторских способностей. Это особенно актуально, поскольку в настоящее время обществу необходимо поколение молодых людей, с такими качествами личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Игровая ситуация на основе деятельностного подхода :

(печенье, например) процессе проблема образом

Работу с блоками Дьенеша можно проводить во всех сферах деятельности :

В подвижных играх (как предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов) ;

Как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов» , «Какой фигуры не хватает» , «Найди место фигуре» и т. д.);

в сюжетно- ролевых играх «Магазин» (деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками). «Почта» (адрес на посылке, письме, открытке обозначается кодовыми карточками) . Аналогично : «Поезд»

Если ребенок говорит мне «А как это сделать?» , «Здорово, как интересно!» , значит с ролью организатора я справилась.

Как помощник я :

1. создаю доброжелательную среду …

2. помогаю, если ребенку это необходимо….

3. Фиксирую успехи ребенка, сравнивая его только с собой…

Если ребенок с радостью идет в группу, свободно обращается ко мне за помощью или советом, не боится высказывать свое мнение, значит роль помощника мне удалась.

А ребенок активно познает мир в разных видах деятельности… .Как именно.

Игровая ситуация на основе деятельностного подхода :

Детям предлагается разделить блоки (печенье, например) между Чиполлино и Буратино. У Чиполлино - все круглые, а у Буратино - все красные. В процессе решения этой задачи возникает проблема : есть предметы одновременно и красные и круглые, есть некрасные и некруглые. Таким образом дети сами могут придти к выводу, что справедливо красные и круглые блоки положить между персонажами, а некруглые и некрасные вне этого пространства. В последующем возможно использование более сложных игр, где формируется умение оперировать одновременно тремя свойствами. Эти игры проводятся аналогично предыдущей.

Одной из основных форм организации непосредственной образовательной деятельности является системно - деятельностный подход . Давайте проанализируем технологию деятельностного метода , которым мы пользуемся во время проведения НОД.

1. Создание проблемной ситуации.

2. Целевая установка.

3. Мотивирование к деятельности .

4. Проектирование решений проблемной ситуации.

5. Выполнение действий.

6. Анализ результатов деятельности .

7. Подведение итогов.

Создание проблемной ситуации. (процесс вовлечения в деятельность )

1. Что-то внести или убрать, чтобы большинство детей заинтересовалось.

2. Создать сюрпризный момент или эффект неожиданности (стук в дверь, шум, грохот и т. д) .

3. Создать интригу («подождите скоро покажу что-то интересное и т. д.)

Целевая установка.

1. Организовать специальную ситуацию (все мыло заменить камушками, мелок кусочки сахара)

2. заранее о чем-то договориться с коллегами.

Мотивирование к деятельности .

1. Во время прогулки осенью.

– Ребята красивые листики, которые найдете на участке или на даче, по дороге в детский сад принесите мне, они очень нужны для сюрприза.

Дети заинтересованы : «Какого сюрприза?»

2. Воспитателю нужна помощь детей в чем- то конкретном, он обращается к детям .

Сегодня к нам придут в группу гости, очень хочу, чтобы им понравилось у нас.

Проектирование решений проблемной ситуации.

1. Дать возможность выдвинуть различные варианты решения ситуации, чтобы разрешить проблему. Принимать любые варианты детей и предложить что- то сделать на выбор.

2. В процессе деятельности всегда спрашивать детей «Зачем, почему, ты это делаешь» , чтоб ребенок осмысливал каждый шаг. Если ребенок делает что-то не так, дать ему возможность самому понять, что именно.

Анализ результатов деятельности .

Не спрашивать у детей понравилось или нет. Спросить надо : «зачем вы все это делали?» , чтобы понять осознал ли ребенок цель.

Подведение итогов.

Хвалить не только за результат, но и за деятельность в процессе .

Роль педагога в осуществлении системно - деятельностного подхода велика , так как именно педагог является ключевой фигурой в образовательном процессе . Принцип деятельности выделяет ребенка как деятеля в образовательном процессе , а педагогу отводится роль организатора и координатора этого процесса . Трудно переоценить роль деятельности педагога , ее влияние на процесс становления и развития личности ребенка. Здесь важно все : и отказ от авторитарного стиля общения в пользу демократического, и личные качества педагога, и его способность к саморазвитию, и его профессиональная компетентность.

Представленный педагогический совет в форме "Устного журнала" поможет старшему воспитателю в нетрадиционной форме подвести итоги деятельности ДОУ и результаты работы сотрудников за истекший год. Поможет совершенствовать умения педагогов анализировать результаты работы, прогнозировать деятельность на будущий год.

Просмотр содержимого документа
«итог наш педсовет18»

МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 18 «Теремок»

Итоговый педагогический совет

«УСТНЫЙ ЖУРНАЛ»

Цель: Подведение итогов деятельности ДОУ и результатов работы сотрудников за истекший год. Совершенствование умение педагогов анализировать результаты работы, прогнозировать деятельность на будущий год.

Повестка дня:

Анализ воспитательно-образовательной работы в ДОУ за 2017-2018 уч. год;

Перспективы работы на будущий учебный год; Итоги педсовета

Оргмомент «Свеча»

Начать нашу сегодняшнюю встречу мне поможет свеча.

Свеча-камертон души: камертон настраивает музыкальные инструменты, а свеча настраивает человеческую душу. Этот маленький огонёк олицетворяет добрые эмоции и тепло, которое исходит от нас. Он поможет согреть душу каждого. Принимая и передавая свечу, почувствуйте это. Я буду читать стихотворение, а вы, передавая свечу, постарайтесь подумать о нашей с вами профессии, найти в ней все то хорошее, что дает нам она.

Каждый выбирает для себя:

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы,

Шпагу для дуэли, меч для битвы –

Каждый выбирает по себе..

Каждый выбирает по себе

Щит и латы, посох и заплаты,

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже, как умею…

Ни к кому претензий не имею,

Каждый выбирает для себя.

Когда-то очень давно, а у некоторых это было недавно, мы с вами (такие разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.

Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была дана нам свыше. Люди посторонние здесь долго не задерживаются, ищут другую работу (и это их право!). А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди.

Сегодня мы подводим итоги прошедшего года, и наш педсовет предлагаю провести в форме устного журнала. Сначала я хочу напомнить вам цели и задачи работы, над которыми мы работали в этом году.

Цель и задачи:

" К достижению качества через достижения личности "

Цель: построение образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.

Задачи:

Просматривая журнал, определим какие задачи в каком объеме выполнены, чтобы потом их скорректировать и определить направления работы на новый учебный год

Итак, 1 страница

Так кто же такой воспитатель? что привлекает вас в вашей профессии? Давайте нарисуем портрет идеального воспитателя. (Ответы педагогов )

Л. Н. Толстой говорил, что воспитание детей есть самосовершенствование воспитателя. Насколько современны его слова? (ответы).

Способен ли современный воспитатель перестроить обще­ственное дошкольное воспитание? (ответы).

Еще один вопрос : «Воспитатель - это профессия или при­звание?» (ответы).
Портрет идеального воспитателя

К педагогу дошкольного учреждения предъявляются особые и очень серьезные требования. Воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Дети проводят в саду целый день, поэтому воспитатель должен заботиться об их развитии, здоровье, закаливании и питании. Очень важно следить за тем, чтобы дети достаточное количество времени находились на улице, много двигались, при этом не переохлаждались и не перегревались, хорошо питались, соблюдали режим, спали днем и, конечно не забывали о дисциплине и других организующих факторах.

И самое главное - воспитатель должен любить детей. Если этого нет - хорошего педагога из человека не выйдет.
Итак, мы поговорили о важности нашей профессии, убедились, что быть воспитателем не просто, надо много знать, уметь, и главное, делать! Работать для детей, на благо детей и отдавая всю себя нашей любимой профессии.

2 страница

Чтобы заниматься воспитанием и образованием детей нам повысить уровень методической и профессиональной компетентности. Давайте сейчас попробуем определить место в рейтинге методических мероприятий (1самое важное по мере их значимости.

Методические мероприятия

	Мероприятия
	Педагогические советы
	Семинары-практикумы
	Консультации
	Открытые просмотры
	Взаимопосещения
	Мастер-классы
	Выставки
	Конкурсы
	Самоанализ
	Деловые игры
	Работа в творческих группах

Молодцы! Но собрались мы с вами в этом месте не случайно, а для того, чтобы подвести итоги профессиональной деятельности за 2017-2018учебный год .

3 страница

В этом году работая над решением поставленных задач, достигнуты определенные результаты, за которые, несомненно, можно всем вместе порадоваться.

Упражнение «Светофор»:

Я предлагаю каждому из сидящих педагогов вспомнить мероприятие, какую то форму работы, которое (ая) наиболее вам понравилось (вы узнали что-то новое, интересное для себя, проведенное мероприятие или (форма) открыло для вас путь решения давней проблемы) или же наоборот, мероприятие, не понравившееся вам по какой-то причине, указав причину, и свою точку зрения на целесообразность его дальнейшего использования.

Анализ выполнения годовых задач

задачи	мероприятия	Решение
Продолжать совершенствовать использование в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов.	Тематический педсовет Тема: «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста посредством развития представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами»
	Семинар – практикум : Тема: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Цель :
	Методические часы: -«Какую первую помощь детям может оказывать воспитатель, чтобы не превысить своих полномочий» -«Спортивно-оздоровительная деятельность дошкольников в режиме дня»
Модернизировать образовательный процесс на основе внедрения в практику инновационных педагогических технологий.	Тематический педсовет «Использование инновационных технологий в ф ормировании игровой деятельности дошкольников как необходимое условие в решении задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
	Тема: «Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста в соответствии ФГОС ДО» Цель : использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого –возрастным и индивидуальным особенностям.
	Методические часы: -«Знаете ли вы ФГОС?»; «Ярмарка идей» «Мастерство презентаций». Повышение ИКТ компетентности педагогов
Повысить уровень игровой деятельности детей, через интегрированное обучение, обогащая социальный опыт ребенка через реализацию игровых и познавательных проектов.	Неделя безопасности: « Внимание – дорога!» Цель: пропаганда безопасного поведения на дороге, правил ПДД. Цель: развития у детей художественных и творческих способностей. Неделя здоровья : Цель: развивать интерес к физической культуре и спорту, активизировать работу с семьёй по проблеме формирования привычки к здоровому образу жизни. Создание мини-музея «Кукла в военной форме». Открытые мероприятия: Организация и проведение открытого просмотра детской деятельности НОД по познавательному развитию (ФЭМП). Организация и проведение открытого просмотра детской деятельности «Дидактические игры, как способ закрепления математических представлений». Организация и проведение открытого просмотра детской деятельности по физическому развитию детей «Подвижные и малоподвижные игры с элементами математики». Организация и проведение открытого просмотра детской деятельности- НОД по художественному творчеству. Организация и проведение открытого просмотра детской деятельности в форме сюжетно-ролевой игры (взаимоотношение с окружающим миром). Консультации: «Спортивная игра в системе оздоровительной и воспитательной работе с детьми» « Современные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи».
Применять эффективные технологии сотрудничества с родителями в практику социально – делового и психолого-педагогического партнёрства.	. Стенды для родителей: Консультации для родителей : ". Индивидуальные консультации заведующего, специалистов. Выпуск информационных листов : О наших успехах, Мы узнали Анкетирование :

4 страница педагоги ДОУ, какие они?

Д – добрые, душевные, доброжелательные;

О – общительные, ответственные, обаятельные;

У – умные, успешные, увлеченные педагоги

Анализ методической работы. «Здоровые дети» (а нализ посещаемости и заболеваемости детей за учебный год). Результаты диагностики индивидуального развития. «На пороге школьной жизни». Готовность детей подготовительных групп к поступлению в школу (психолог, логопед, муз. руководитель, педагог изо, воспитатели). Отчеты воспитателей (по презентациям)

5 страница

Как говорил ученый и писатель Николай Александрович Рубакин

«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов»

Уважаемые коллеги, назовите формы работы по самообразованию?

- открытые занятия

-взаимопросмотры и анализ НОД

- публикация методических материалов

- участие в профессиональных конкурсах разного уровня

- обобщение педагогического опыта

Какие формы представления педагогического опыта можно использовать?

- получение профессионального образования

-организация мастер-классов

- отчет, выступление по теме самообразования

- представление и распространение педагогического опыта

нужно отметить, что в этом учебном году все педагоги участвовали в различных конкурсах разного уровня, в том числе, международных и всероссийских. Все вы значительно украсили свое портфолио педагога красочными и весомыми дипломами и свидетельствами о публикации.

По суммарным данным о предоставлении Дипломов, Грамот, Свидетельств о публикации лидерами являются…………………..

7 страница

Год учебный завершаем, от души всех поздравляем!

В методистах я ходила, указания разносила!

Планы, игры и прогулки в управлении моём,

Семинары, педсоветы… Вам, коллеги повезло!

Хоть и жили все в заботах, не попали, вы впросак!

Никогда не были в скуке, мастера, ведь на все руки!

Все занятья проводили, никогда не подводили!

И скажу я вам в ответ: “Вы прекрасны, спору нет!

На вопрос, когда же отдых, я отвечу– никогда!

Ведь родиться педагогом - это братцы навсегда!

От души я Вам желаю, счастья, мира и добра!

Пусть любовь детишек наших, согревает Вам сердца!”

вручаются медали по нескольким номинациям:

Главный режиссер

1- «Молодой и способный специалист»

2- «Самый артистичный педагог»

3- «За стремление к новому»

4- Золотая кисть

6- «Бесконфликтность и спокойствие»

7 -Выращиватель киндер-сюрпризов

8- «Дайте подумать и я все сделаю»

9 - Мисс Чуткость и Любопытство

10 Мисс «Юниор»

11 Мисс корректор языка»

12 Мисс веселая нотка»

13- Хранительница детских тайн.

14 Главный Электроник Центра» или Главный интернетовед

15 «Я знаю пароль, я вижу ориентир»

16 Мисс Доброжелательность

И.О. заведующей!

Дайте же нам свой ответ, Труженицы мы, аль нет?

Каковы успехи наши, надо ли работать краше?”(слово заведующей)

8 страница

Рассмотрение плана на летний оздоровительный период

9 страница

Я предлагаю дать вам оценку нашей общей работы. У вас на столах лежат карточки красного, зеленого и синего цвета.

Красный цвет – мы поработали «Отлично»

Зеленый цвет – мы работали «Хорошо», но еще есть нерешенные проблемы.

Синий цвет – мы работали не в полную силу, и, поэтому осталось много не решенных вопросов.

Выберите карточку, какую считаете нужной для оценки и положите ее в коробочку

Решение педсовета:

1. Признать работу коллектива МБДОУ «ЦРР ДС №18 «Теремок» за 2017-2018 учебный год с оценкой «отлично».

2. Продолжать работу по организации развивающей предметно- пространственной среды и методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

3. Продолжать принимать активное участие в конкурсах на разных уровнях, в городских методических объединениях. Продолжать работу по сетевому взаимодействию между ДОУ города и другими социальными институтами.

4. Педагогам продолжить работу по самообразованию.

Прошу принять решение поднятием руки.

10 страница

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию, проект задач на следующий учебный год:

Ответственный: коллектив ДОУ. Срок: в течение года

Ответственные: воспитатели групп. Срок: в течение года

3. Внедрение в образовательный процесс ДОУ современных технологий, формирование положительного отношения и потребности педагогов к инновационной деятельности

Ответственные: воспитатели групп Срок: в течение года

4. Формирование семейных ценностей у дошкольников для обогащения социального опыта ребенка через реализацию проектов совместно с родителями (законными представителями). Ответственный: коллектив ДОУ. Срок: в течение года

Уважаемые коллеги!

У нас есть, чем гордиться и, есть, к чему стремиться.

Жизнь – это движение к цели. Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти вперед, а не стоять на месте.

Наше педагогическое кредо:

Любовь и уважение к личности ребенка;

Широта души и острота ума;

Качество обучения и воспитания;

Оригинальность идей и мыслей.

Ну что же, чашки на столе, заслуженный торт в почете. Все готово к чаепитию.

Просмотр содержимого презентации
«Презентация к итоговому педсовету 4»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Теремок»

Итоговый педсовет

2017 – 2018 учебный год

Подготовила:

Старший воспитатель

Л.С. Исаченко

Цель:

Подведение итогов деятельности ДОУ и результатов работы сотрудников за истекший год.

С овершенствование умение педагогов анализировать результаты работы, прогнозировать деятельность на будущий год.

Повестка дня:

• Анализ воспитательно-образовательной работы в ДОУ за 2017-2018 учебный год;
• Результаты мониторинга образовательного процесса;
• Обсуждение и принятие плана летне-оздоровительной работы;
• Перспективы работы на будущий учебный год.;
• Итоги педсовета.

" К достижению качества через достижения личности

Задачи:

• Продолжать совершенствовать использование в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов.
• Модернизировать образовательный процесс на основе внедрения в практику инновационных педагогических технологий.
• Повысить уровень игровой деятельности детей, через интегрированное обучение, обогащая социальный опыт ребенка через реализацию игровых и познавательных проектов.
• Применять эффективные технологии сотрудничества с родителями в практику социально – делового и психолого-педагогического партнёрства

1 страница Портрет «идеального воспитателя»

2 страница Методические мероприятия

Мероприятия

Педагогические советы

Семинары-практикумы

Консультации

Индивидуальное консультирование

Открытые просмотры

Взаимопосещения

Мастер-классы

Выставки

Конкурсы

Самоанализ

Деловые игры

Работа в творческих группах

3 страница

Упражнение «Светофор»

Задача: Продолжать совершенствовать использование в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов .

Т ематический педсовет

Тема: «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста посредством развития представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами»

Семинар – практикум :

Тема: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

Методические часы:

-«Какую первую помощь детям может оказывать воспитатель, чтобы не превысить своих полномочий»

Цель : вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов, используемых в работе с воспитанниками по здоровьесберегающим технологиям

-«Спортивно-оздоровительная деятельность дошкольников в режиме дня»

Цикл практических занятий «Психологическое самочувствие воспитателей»

Задача: Модернизировать образовательный процесс на основе внедрения в практику инновационных педагогических технологий .

Тематический педсовет «Использование инновационных технологий в формировании игровой деятельности дошкольников как необходимое условие в решении задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Педагогическая гостиная

Тема: «Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста в соответствии ФГОС ДО»

Методические часы:

«Знаете ли вы ФГОС?» «

« Мастерство презентаций». Повышение ИКТ компетентности педагогов.

Задача: Повысить уровень игровой деятельности детей, через интегрированное обучение, обогащая социальный опыт ребенка через реализацию игровых и познавательных проектов.

• Неделя безопасности: « Внимание – дорога!»
• «Неделя детского творчества и фантазии»
• Неделя здоровья :
• Смотр «Кукла в военной форме», «Кукла в национальном костюме

Консультации:

• «Системно - деятельностный подход в образовательной деятельности ДОУ»
• «Спортивная игра в системе оздоровительной и воспитательной работе с детьми»
• «Значение возрастных особенностей в формировании чувства времени у детей дошкольного возраста»
• «Дидактическая игра, её роль в развитии дошкольников»
• «Современные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи».
• Открытые просмотры

Задача : Применять эффективные технологии сотрудничества с родителями в практику социально – делового и психолого-педагогического партнёрства .

• Совместная деятельность родителей и детей: участие в конкурсах и выставках .
• Участие в трудовых десантах по благоустройству территории детского сада
• Работа консультативного пункта
• Стенды для родителей:
• Консультации для родителей :
• ". Индивидуальные
• консультации заведующего, специалистов
• Выпуск информационных листов :
• -О наших успехах,
• -«Жили были сто ребят занимались всем подряд»
• -Мы узнали
• Взаимодействие с родителями на праздниках
• Анкетирование:
• Родительские встречи в группах

4страница Д- добрые, душевные, доброжелательные О- общительные, ответственные, обаятельные У- умные, успешные, увлеченные педагоги

Мониторинг образовательной

деятельности

• Анализ мониторинга усвоения

образовательных областей программы в группах:

Iмл., IIмл., средняя, старшая, подготовительная.

• Отчеты специалистов
• Анализ заболеваемости

5страница Самообразование педагогов

«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы не учились, сколько бы вы не знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов.»

Н.А. Рубакин

Формы работы по самообразованию - взаимопросмотры и анализ образовательной деятельности детей -открытые просмотры - публикации методических материалов - участие в конкурсах профессионального мастерства обобщение педагогического опыта

Формы представления педагогического опыта:

• Получение профессионального образования;
• Выступление на педсоветах, семинарах
• Организация мастер-классов
• Отчет, выступление по теме самообразования
• Представление и распространение педагогического опыта

Результаты работы по самообразованию педагогов

• Получено высшее образование (Кудрявцева О.В., Егорова С.В., Басалаева Е.А.)
• Курсовая переподготовка (Лехнер Л.К., Ягодкина Е.П., Макаревич А.В., Помазова В.Ю., Решетняк Е.В.)
• Участие в городских мастер - классах –. (Викторова И.В., Ягодкина Е.П.)

- Участие в МО воспитателей и специалистов

• Конкурсное движение участвовали все, имеют дипломы и победителей и лауреатов, сертификаты о публикации материалов своего опыта работы, благодарности за подготовку детей. но лидерами являются

Викторова И.В.

Балбина И.В. Ягодкина Е.П.

Лехнер Л.К.

Завьялова Г.В.

7 страница

Год учебный завершаем, от души всех поздравляю!

В методистах я ходила, указания разносила!

Планы, игры и прогулки в управлении моём,

Семинары, педсоветы… Вам, коллеги повезло!

Хоть и жили все в заботах, не попали, вы впросак!

Никогда не были в скуке, мастера, ведь на все руки!

Все занятья проводили, никогда не подводили!

И скажу я вам в ответ: “Вы прекрасны, спору нет!

На вопрос, когда же отдых, я отвечу– никогда!

Ведь родиться педагогом - это братцы навсегда!

От души я Вам желаю, счастья, мира и добра!

Пусть любовь детишек наших, согревает Вам сердца!”

8 страница

Рассматривание плана летней оздоровительной работы

9 страница оценка общей работы за учебный год

• Красный цвет- мы работали отлично

• Зеленый цвет – мы работали хорошо, но есть еще нерешенные проблемы

• Синий цвет - мы работали не в полную силу, и поэтому осталось много не решенных вопросов

10 страница Задачи на 2018 - 2019 учебный год

• Разработка направлений и форм взаимодействия педагогов и семьи в решении проблемы сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие детской инициативы и творческого потенциала в соответствии с ФГОС через различные виды деятельности
• Разработка направлений и форм взаимодействия педагогов и семьи в решении проблемы сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников.
• Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие детской инициативы и творческого потенциала в соответствии с ФГОС через различные виды деятельности

Внедрение в образовательный процесс ДОУ современных технологий, формирование положительного отношения и потребности педагогов к инновационной деятельности

Формирование семейных ценностей у дошкольников для обогащения социального опыта ребенка через реализацию проектов совместно с родителями (законными представителями).

Творческих успехов в новом учебном году!!!

Наше педагогическое кредо: любовь и уважение к личности ребенка; широта души и острота ума; качество обучения и воспитания; оригинальность идей и мыслей

В разделе «Педсоветы» можно увидеть планы проведения педсоветов в стандартной и игровой форме, мастер классы, семинары, практикумы, деловые игры и мн.др. Родители и педагоги смогут найти для себя новые интересные формы занятий и игр с детьми.

Содержится в разделах:
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 9972 .
Все разделы | Педсоветы

Мастер-класс для воспитателей «Содержание и формы работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников» Цель : Познакомить воспитателей с опытом работы по формированию представлений у детей о здоровом образе жизни, с использованием здоровьесберегающих технологий. Добрый день, уважаемые педагоги! Я рада приветствовать вас в нашем уютном зале. Эпиграфом для своего мастер – класса я...

Здравствуйте уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фотоотчёт выступления в педсовете по теме «Нетрадиционные техники рисования» Я познакомила с техниками нетрадиционного рисования и рассказала о том, как я их использую в своей работе. «Истоки творческих способностей и...

Педсоветы - Мастер-класс для воспитателей «Эффективные практики взаимодействия с детьми в ДОУ в условиях ФГОС по физическому развитию»

Публикация «Мастер-класс для воспитателей «Эффективные практики взаимодействия с...» Тема моего мастер класса - «Эффективные практики взаимодействия с детьми в ДОУ в условиях ФГОС ДО, по физическому развитию». Одна из основных проблем, с которой я столкнулась - это слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети...

«Наблюдение в природе» (доклад по экологии на родительском собрании) Экологическая тропа Экологическая тропа является логическим компонентом системы экологического воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении. Экологическая тропа, формируя знания по экологической культуре детей, хороша и тем, что создает "экологическую нишу" на...

Педсовет «Художественно-эстетическое воспитание и создание обстановки в ДОУ для успешного развития творческого потенциала» Педсовет № 3 Тема: «Художественно-эстетическое воспитание детей и создание комфортной обстановки в ДОУ для успешного развития творческого потенциала» Цель: поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования творческого потенциала дошкольников. Задачи: 1. Выявить и...

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 “Почемучка” муниципального образования г. Саяногорск СЕМИНАР- ПРАКТИКУМ для слушателей ГМО «Продуктивная деятельность» «Нетрадиционные техники рисования - путь к свободе и творчеству» Подготовила: Говорухина...

Педсоветы - Полезные советы от педагога-психолога «Что делать педагогу ДОО, если дети его не слушаются?»

Несмотря на знания, опыт и годы работы, иногда бывают ситуации, когда дети в ДОО становятся словно «неконтролируемыми». Как действовать педагогу, чтобы и свои нервы сберечь, и детей успокоить, и без слез обойтись. ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ СЛУШАЮТ ПЕДАГОГА? Среди основных, можно назвать...

Деловая игра с педагогами ДОО «Поощрение и наказание в воспитании ребенка дошкольного возраста» Цель: Развитие у воспитателей культуры поощрения и наказания в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Задачи: 1. Рассмотреть с воспитателями проблему поощрения и наказания детей дошкольного возраста в свете психологической науки. 1....

Уважаемые коллеги и дорогие друзья, доброе время суток! Вашему вниманию предлагаю мастер-классы по изготовлению снежинок, выполненных из различных материалов: бумаги, картона, фольги, конфетных фантиков и бросового материала. Красивые и сказочные снежинки на конкурс или просто...

20.11.2019 года в МБДОУ № 29 г.Азова прошло заседание Педагогического Совета на тему "Речевое развитие детей дошкольного возраста" . Педагоги нашего детского сада делились опытом своей работы по развитию речи детей разных возрастных категорий. На заседании Педагогического...

Профессионализм педагога становится более очевидным в ходе непрерывного процесса самообразования и повышения квалификации. Педсовет является хорошей возможностью в проявлении своих профессиональных качеств, а также в выявлении положительных и отрицательных сторон воспитательно-образовательного процесса в конкретном ДОУ.

Педсоветы являются необходимым организационным мероприятием, с помощью которого осуществляется управление развитием и обучением в ДОУ. Цель таких собраний педагогов ознакомление и решение с основных задач ДОУ. Годовым планом обозначается количество и темы педагогических собраний.

Главной задачей педагогического совета считают объединение усилий коллектива образовательного учреждения в повышении уровня воспитательно-образовательного процесса, и дальнейшее применение в практике достижений науки и опыта.

Основными функциями педсовета являются:

• Определение воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
• Отбор программ для использования в дошкольном учреждении.
• Обсуждение методов и форм воспитательного процесса.
• Рассмотрение вопросов повышения квалификации педагогов.
• Обобщение, распространение и внедрение педагогического опыта.
• Заслушивание отчетов руководителя.

Педагогические советы бывают:

1. Установочный проводимый в начале года.
2. Тематический посвященный решению одной из задач педагогического коллектива.
3. Итоговый, в котором подводятся итоги учебного года.