Программное содержание.
- Совершенствовать умение составлять и анализировать предложения.
- Совершенствовать умения делить слова на слоги, ставить ударение.
- Совершенствовать умение определять местоположения звука в слове (начало, середина, конец).
- Закреплять умение придумывать слова на заданный звук, слог.
- Закреплять умения выделять звуки из слова, то есть определять наличие звука в слове (есть такой звук в слове или нет).
- Закреплять знания о различии гласных и согласных звуков.
- Закреплять умение давать основные характеристики звуков (гласный звук, обозначаем красным цветом, согласный звук твердый, обозначаем синим цветом, согласный звук мягкий, обозначаем зеленым звуком).
- Упражнять в звуковом анализе слов.
- Закреплять умение владеть понятиями "звук", "слог", "слово", "предложение".
- Закреплять умения отгадывать ребусы.
- Развивать фонематический слух и внимание, мышление, память.
- Развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.
- Воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей, желание работать в коллективе.
- Поощрять активность и самостоятельность.
Материалы к занятию:
Демонстрационный:
- «Волшебный мешочек» с предметами.
- Плакат с изображением страны Сказок.
- Предметы: гриб, магнит, карандаш, ложка.
- Картина для составления рассказа.
5. Карточки с изображением героев сказок: Незнайка, Иванушка, Элли, Дюймовочка, Красная Шапочка, Белоснежка.
- Фишки для обозначения звуков на доске (красные, зеленые, синие).
- Картинка с изображением лисы.
Раздаточный материал:
- Счетные палочки.
- Карточки-схемы (деление слов на слоги).
- Карточки со словами для ребусов.
- Фишки для обозначения звуков.
- Карточки с буквами.
- Простые карандаши.
Методические приёмы:
- Словесный (вопросы, объяснение) .
- Наглядный (картинки, показ артикуляции) .
- Игровой (Д/и "Угадай где спрятался звук?", "Чудесный мешочек", "Услышь звук") .
- Практический (упражнения) .
- Наблюдение за работой детей, советы.
I. Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с ними. (Дети здороваются.) Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (Улыбаются гостям.)
Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
Сядьте поудобнее и послушайте внимательно, что приключилось в одной сказочной стране.
Злая волшебница Бастинда наколдовала чудовищный ураган. Ветер страшной силы обрушился на Страну Сказок, подхватил сказочных героев и перепутал их местами. Для того, чтобы герои вернулись в свои сказки, вам надо выполнить задания.
Поможем сказочным героям?
Тогда улыбнулись и в путь.
II. Основная часть.
Первая сказка.
Чучело заботливо расправило кафтан, стряхнуло с себя соломинки и, шаркнув ножкой по земле, представилось девочке:
Страшила!
Что ты говоришь! – не поняла Красная шапочка.
Я говорю: Страшила. Это так меня назвали: ведь я должен пугать ворон. А тебя как зовут?
- Красная Шапочка .
Красивое имя! – сказал Страшила.
Красная Шапочка смотрела на него с удивлением. Она не могла понять, как, чучело, набитое соломой и с нарисованным лицом, ходит и говорит.
Но тут возмутился Тотошка и с негодованием воскликнул:
А почему ты со мной не здороваешься?
Ах, виноват, виноват! – извинился Страшила и крепко пожал пёсику лапу. – Честь имею представиться, Страшила!
Очень приятно! А я Тото! Но близким друзьям позволительно звать меня Тотошкой!
Как называется сказка? (Волшебник Изумрудного города. Александр Волков).
Как звали девочку из этой сказки? (Элли.)
- Для того чтобы Элли попала в свою сказку нам надо выполнить задание.
Составить предложения по картине.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981
(Выкладывают составленные предложения при помощи счетных палочек.)
Наступила весна.
Ярко светит солнышко.
Снег начал таять.
Витя и Петя пускают кораблики по ручейку.
Сколько предложений?
Какое первое предложение, второе....
Какое предложение самое длинное? (Последнее.)
Давайте посчитаем сколько в нем слов? (Выкладывают слова при помощи счетных палочек.)
С заданием мы справились, Элли может отправляться в свою сказку.
(Прикрепить карточку с изображением Элли на плакат.)
2. Вторая сказка.
Куда ты идешь, Элли, - спрашивает Волк.
Я иду проведать бабушку и несу ей пирожки и горшочек масла.
А далеко ли живет твоя бабушка? - спросил Волк.
За лесом, в домике возле мельницы.
Волк был очень голоден. Он решил съесть бабушку, а потом дождаться Элли в бабушкином доме и съесть ее тоже.
Как звали девочку из этой сказки? (Красная Шапочка. Шарль Пьерро.)
Теперь слушайте задание:
- Нам надо показать, как мы умеем делить слова на слоги.
Игра «Чудесный мешочек».
Дети выходят к доске, вынимают из мешочка предмет и называют его. Слово повторяется по слогам и определяется их количество. Находят схему этого слова, ставят ударение. (Гриб, магнит, карандаш, ложка.)
Остальные проверяют и выкладывают схему этого слова на столе.
Молодцы, с заданием справились. Красная Шапочка может отправляться в свою сказку. (Прикрепить карточку с Красной Шапочкой к плакату.)
3. Третья сказка.
На следующую ночь Белоснежка опять потихоньку пробралась к ласточке. Птичка совсем уже ожила, только была ещё очень слаба и еле-еле открыла глаза, чтобы посмотреть на девочку, которая стояла перед нею с кусочком гнилушки в руках, - другого фонаря у неё не было.
Благодарю тебя, милая крошка! - сказала больная ласточка. - Я так славно согрелась. Скоро я совсем поправлюсь и опять вылечу на солнышко.
Ах, - сказала девочка, - теперь так холодно, идёт снег! Останься лучше в своей тёплой постельке, я буду ухаживать за тобой.
И Белоснежка принесла птичке воды в цветочном лепестке. Ласточка попила и рассказала девочке, как поранила себе крыло о терновый куст и поэтому не смогла улететь вместе с другими ласточками в тёплые края. Как упала на землю и… да больше она уж ничего не помнила и как попала сюда - не знала.
Всю зиму прожила тут ласточка, и Белоснежка ухаживала за ней. Ни крот, ни полевая мышь ничего не знали об этом - они ведь совсем не любили птичек.
Как называется сказка? ("Дюймовочка", Ганс Христиан Андерсен.)
Как звали девочку из этой сказки? (Дюймовочка.)
Для того, чтобы Дюймовочка могла попасть в свою сказку, нам надо выполнить несколько заданий.
1) "Угадай где спрятался звук?" [С]
Сок, сук, сушка, сахар, маска, каска, коса, роса, рисунок, колос, голос, пылесос, соска.
2. "Услышь звук" [У]
Кукушка, петух, паук, сом, улитка, жук, суп, синица.
3. А теперь еще игра "Мяч скорее мне сюда!"
Подарю вам звуки я,
Вы вернете мне слова.
Ты подумай, милый друг,
Чтобы был вначале звук.
(Игра с мячом - мяч возвращается воспитателю со словом, начинающимся на заданный звук; А - автобус, У - улитка и т.д.)
С заданиями справились, Дюймовочка может отправляться в свою сказку. (Прикрепить картинку с изображением Дюймовочки на плакат.)
4. Сказка четвертая.
Стоял там накрытый белой скатертью столик, а на нем семь маленьких тарелочек, у каждой тарелочки по ложечке, а еще семь маленьких ножей и вилочек и семь маленьких кубков. Стояли у стены семь маленьких кроваток, одна возле другой, и покрыты они были белоснежными покрывалами. Захотелось Дюймовочке поесть и попить, и взяла она из каждой тарелочки понемногу овощей да хлеба, и выпила из каждого кубочка по капельке вина, - ей не хотелось выпить все из одного. А так как она очень устала, то попробовала лечь в постельку, но ни одна из них для нее не подходила: одна была слишком длинной, другая слишком короткой, но седьмая оказалась ей впору, легла она в нее и, отдавшись на милость Господню, уснула.
Когда уже совсем стемнело, пришли хозяева избушки, а были то семеро гномов, которые в горах добывали руду. Они зажгли семь своих лампочек, и когда в избушке стало светло, они заметили, что у них кто-то был, потому что не все оказалось в том порядке, в каком было раньше.
Как называется сказка? ("Белоснежка и семь гномов" - Братья Гримм.)
Кто главный герой этой сказки? (Белоснежка.)
Для того, чтобы нам отправить Белоснежку в свою сказку, надо сделать зарядку.
Зарядка семи гномов
Первый гном присел и встал, (приседания)
А второй вдруг побежал, (бег на месте)
Третий плавно покружился, (кружатся направо)
А четвёртый наклонился. (наклоны)
Пятый вправо повернулся, (поворот направо)
А шестой назад прогнулся, (наклон назад)
Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)
Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».
Зарядку сделали хорошо, теперь можем поместить Белоснежку в ее сказку и отправляться дальше. (Карточку с изображением Белоснежки прикрепить на плакат.)
5. Сказка пятая.
Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.
Незнайка говорит:
Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
Не пей, братец, козленочком станешь!
Не послушался Незнайка и напился из козьего копытца.
Напился и стал козленочком...
Как называется сказка? ("Сестрица Аленушка и братец Иванушка" Русская народная сказка.)
Как звали главного героя сказки? (Иванушка.)
Для того, чтобы Иванушка попал в свою сказку, мы должны сделать анализ слова.
(Дети выкладывают фишки, обозначающие звуки на столе.)
Какие звуки мы называем гласными? (Мы их можем петь, воздух не встречает преграды при произнесении.)
А какие звуки мы называем согласными? (При произнесении которых воздух встречает преграду.)
Отгадайте загадку. (Картинка лисы.)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто это? ... (Лиса.)
[л"] - согласный, мягкий.
[и] – гласный.
[с] - согласный, твердый.
[а] - гласный, ударный.
Сколько гласных звуков в слове? (2.)
Сколько слогов? (2.)
Поставим ударение. (Ударение падает на второй слог на гласный [а])
Сколько всего звуков? (4.) Сколько букв? (4.)
Молодцы, с заданием справились. Иванушка может отправляться в свою сказку . (Прикрепить карточку с изображением Иванушки на плакат.)
6. Сказка шестая.
Послушай, Гунька, какую мы штуку придумали! - сказал Иванушка . - Ты, брат, лопнешь от зависти, когда узнаешь.
А вот и не лопну, - ответил Гунька. - Очень мне нужно лопаться!
Лопнешь, лопнешь! - уверял его Иванушка . - Такая, брат, штука! Ты и во сне не видел.
Что же это за штука? - заинтересовался Гунька.
Скоро мы сделаем воздушный пузырь и полетим путешествовать.
Как называется сказка? ("Приключения Незнайки и его друзей", Николай Носов.)
Как зовут главного героя? (Незнайка.)
- Для того, чтобы Незнайка попал в свою сказку мы должны решить ребусы:
Преобразуйте слова в указанном порядке.
Замените первый звук в слове на звук [р]
КОЗЫ МУКА
Ребусы решили, Незнайка отправляться в свою сказку (Прикрепить карточку с
изображением Незнайки на плакат.)
III. Заключение.
Вот мы и помогли нашим героям вернуться в свои сказки. Для этого там пришлось выполнить несколько заданий.
Давайте вспомним, что мы делали?
За вашу помощь добрая волшебница Стелла поблагодарила вас и прислала подарки. (Вручить призы.)
Список литературы:
1. Гербова В.В., "Развитие речи в детском саду: Подготовка к школе, группа. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016 г.
2. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. "Развитие речи 6-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. , - М.: Вентана - Граф, 2009
3. Н.В. Елкина, Т.И.Тарабарина, "1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов". - Ярославль: "Академия развития", "Академия К0 ", 1988 г.
4. Новотворцева Н.В. "Развитие речи детей 2. Популярное пособие для родителй и педагогов", - Ярославль: Академия развития, 1997.
5. В.В. Волина. "Занимательное азбуководение: Книга для учителя", - М.: Просвещение. 1991 г.
НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
«Путешествие в страну звуков и букв ».
Цель:
Обобщение пройденного материала о гласных и согласных звуках и буквах.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках и буквах.
Продолжать учить определять количество частей в слове.
Упражнять в звуковом анализе слов.
Закреплять графические образы гласных и согласных букв.
Упражнять в чтении по слоговой таблице.
Учить составлять предложение.
Развивающие:
Развивать речь, внимание, мышление.
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Методические приёмы:
Музыкальное сопровождение.
Словесный (вопросы, объяснение).
Наглядный (ворота, королева Знаний, солнце).
Игровой.
Практический (упражнения).
Наблюдение за работой детей, советы.
Оборудование:
Демонстрационный материал: музыка, ворота в страну Звукобуквия, картинка Королева Знаний, буквы на ключиках, слоговая таблица, ребусы(прилагаются в конце конспекта).
Раздаточный материал: карандаши, карточки с кружками.
Интеграция с другими образовательными областями.
1.Физ. культура: физкультминутка.
2. Здоровье: проверка соблюдения правил рассаживания за столами.
3.Социализация: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить приходить друг другу на помощь.
4.Труд: помощь в раздаче раздаточного материала для занятия, уборка своего места.
5.Познание: (образовательные задачи).
6.Коммуникация: развивать речь, желание говорить красиво, правильно,
внимательно слушать друг друга и не перебивать.
I. Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся.
Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, как мы готовимся стать школьниками. Артикуляционная гимнастика
Толстые внуки приехали в гости, (дети надули щечки)
С ними худые – лишь кожа да кости. (втянули щеки)
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, (широкая улыбка)
Поцеловать они всех потянулись. (имитация поцелуя)
Утром проснулись – в улыбочку губы, (широкая улыбка)
Чистили мы свои верхние зубы. (язычок двигается - между верхней губой и зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи,
С нижними зубками тоже мы дружим.
II. Введение в тему занятия.
Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну Звукобуквию к королеве Знаний. Нас ждут тайны, загадки и чудесные превращения. Но попасть туда не так просто: нужно пройти трудные испытания.
Как вы думаете, мы справимся?
1. Игра «Угадай букву»
Вот мы и у ворот королевства.
Чтобы открыть ворота, надо найти ключик. Для этого отгадаем загадки.
Готовы?
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … (А)
Посмотри на колесо –
И увидишь букву … (О)
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква …(Ю)
Что за буква – завитушка?
Наша давняя подружка:
Слово «зайка» начинает,
Цифру «три» напоминает. (З)
(дети ищут ключики с написанными на них буквами и выставляются на доску)
А О Ю З
Вот сколько ключиков мы отыскали!
Но только один сможет открыть ворота. Чтобы узнать какой, найдите «лишнюю» букву.
2. Игра «Буква заблудилась».
А О Ю З
Почему вы думаете, что она лишняя? (З – согласная, остальные гласные)
Споем песенку гласных.
Дети поют песенки: А О У Ы Э
Я Ё Ю И Е
Как произносятся гласные звуки? (их можно пропеть, протянуть, и при произнесении звуков воздух не встречает преграды)
Каким цветом обозначаются гласные?(красным)
Как произносятся согласные звуки?
Каким цветом они обозначаются?(синим – твердые, зеленим – мягкие)
Дети, чем отличается буква от звука? (звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и видим)
Вот и открылись ворота королевства.
Нас встречает королева Знаний.
Посмотрите, на доске спрятаны слова, (на карточках нарисованы восклицательный знак на другой стороне слово) вам интересно узнать какая пословица прячется? Открыть мы их сможем, если выполним определенные задания. Попробуем?
3. Игра «Волшебные бусы»
Давайте сделаем подарок королеве.
Что же мы ей подарим?
Подарим ей волшебные бусы.
Каждая бусинка – это звук.
Звуковой разбор слова.
Королеве очень понравились бусы, и она в ответ разрешает открыть слово.
4. Игра « Раздели слова на части»
Разделите слово на части. Сколько частей?
Сколько гласных в этом слове?
Деление на слоги этих слов.(трава, солнце, небо, лист, цветок, зеленый)
Показ картинок. Дети называют и делят на слоги.
Ребята, как узнать сколько частей в слове?
С заданием справились, можно еще открыть слово.
IV. Физкультминутка «Солнышко».
Вот как солнышко встает
Выше, выше, выше
(поднять руки вверх, подтянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже
(присесть на корточки, руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо солнышко смеётся
А под солнышком нам весело живётся.
(хлопать в ладоши, улыбаться)
5 задание «Преврати короткое слово в длинное»
Я буду говорить короткое слово, а вы превращать это слово в длинное. (Например: кот – котик). Можно открыть следующее слово.
6. Игра «Нарисуй букву»
У вас на карточке нарисован круг, превратите его в букву.
(спросить, кто какую букву нарисовал, гласную или согласную). Справились с заданием, открываем еще слово.
7 . Игра « Поищи слово»
Придумать родственные слова к слову снег.
8.Разгадывание ребусов.
Что у нас получилось? (Предложения: У Маши мяч и кукла.
А у Миши корзина с грибами.)
Из чего состоит наша речь?(Из предложений).
Предложение - это одно или несколько слов, которые связаны между собой по смыслу. А в конце предложения всегда стоит точка.
А предложения…(из слов)
Из чего состоят слова? (из звуков и букв) Какую пословицу мы узнали?А какие еще знаете?
V. Итог занятия.
Дети, вам понравилось наше путешествие в страну Звукобуквию?
Чем мы сегодня занимались?
Королева Знаний рада, что вы старались, многому научились и дарит вам по ключику, чтобы вы смогли открыть дверь в Стану Знаний. Вы же будущие первоклассники.
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!
НОД для детей подготовительной группы (6 - 7 лет).
НОД. Обучение грамоте. Программа « Преемственность». Раздел «Учусь читать и писать» (Подготовка к школе) под редакцией Н.А. Федосовой.
Тема: Буквы Ф, ф, звуки [ ф ] [ ф" ].
Цель: Ознакомление с новой буквой алфавита.
Задачи: 1.Учить выделять из слов на слух и дифференцировать согласные звуки [ ф ] [ ф" ], узнавать графический образ букв, формировать навык чтения сочетаний букв, слогов, слов.
2.Развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух.
3.Воспитывать интерес к чтению, чувство товарищества, самостоятельности,
Дисциплинированности.
Оборудование : С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, иллюстрации петуха и шмеля (игра оформлена на основе книги Н.В. Новоторцевой «Учимся читать. Обучение чтению в детском саду. Ярославль, «Академия развития»,1998) иллюстрации моркови, капусты, лука, карточки - слоги для игры « Собери слоги - получи овощ», рисунок к игре «Наборщик», изображение ежа, синицы.
Ход НОД.
I. Организационный момент (Положительный настрой на работу).
II. Актуализация знаний.
1.Повторение букв а) Назвать только гласные буквы (петух) картина1.
Б) Назвать только согласные буквы (шмель) картина 2
Напечатайте буквы, из которых состоит шмель (дети Iварианта), все остальные печатают буквы, из которых состоит петух (дети IIварианта).
2 Работа по ленте букв.
*Назовите гласные, которые указывают на твёрдость согласных звуков. (А, О, У, Ы, Э).
*Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласных звуков (Е,Ё, Ю, Я,И)
3.Отгадайте загадки:
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. (МОР - КОВЬ ) на доску иллюстрацию.
Сто одёжек - и все без застёжек. (КА - ПУС - ТА ) на доску иллюстрацию.
Сидит дед, в шубу одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает (ЛУК ) на доску иллюстрацию.
Как назовём отгадки одним словом? Овощи.
Чем овощи отличаются от фруктов?
4.РАБОТА СО СЛОВАРЁМ С.И.Ожегова. Один из дошкольников читает значение слова.
Овощи - выращиваемые на грядках корнеплоды, луковичные, листовые и некоторые другие растения, а также сами их плоды
(стр.434 Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, М,1995г.).
5.Составление схемы слова ОВОЩИ.
Вспомнить название других овощей нам помогут слоги. Ветерок подул и слово рассыпалось. Каждое слово обозначает овощ. Собери слово (все овалы со слогами рассыпаны на столе).
РЕДЬ - КА ТО - МА - ТЫ
ТЫК - ВА О - ГУР - ЦЫ
ПЕР - ЦЫ КА - БАЧ - КИ
6.К доске приглашаются два дошкольника. Пока они работают со слогами, воспитатель читает текст « Овощи» на карточке.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.Ох!
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла? Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку иль свёклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла. Ох! И суп овощной оказался не плох!
7.Беседа:
Вспомните, что принесла хозяйка с базара?
Из - за чего овощи завели спор? Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Что сделала хозяйка? Хозяйка тем временем ножик взяла, и ножиком этим крошить начала.
Что сделали овощи в крутом кипятке? Накрытые крышкою в душном горшке, кипели, кипели в крутом кипятке.
Каков оказался суп? И суп овощной оказался не плох.
Какой суп вы любите? А какой можно приготовить? (Молочный, рассольник, щи, борщ, гороховый и др.)
8. ПРОВЕРИТЬ СЛОГИ. КАКИЕ ОВОЩИ ПОЛУЧИЛИ?
9.-Поиграем. Игра « Наборщик». Набирая названия овощей - человек ошибся слогами. Помоги разобраться.
БО - ДИС БО - БЫ.
РЕ - БЫ РЕ -ДИС.
ЧЕС - СОЛЬ ЧЕС - НОК.
ФА - НОК ФА - СОЛЬ.
III ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
IV.Изучение нового материала.
1.Беседа:
Как фыркает ёж? Ф - ф -ф.(Иллюстрация).
Как поёт песенки синица? Фью - фью - фью!(Иллюстрация).
Какие новые звуки услышали? [ ф ], [ ф" ]. Эти звуки обозначаются буквой ф.
2.ПОКАЗ БУКВЫ.
3. На что похожа буква?
*ФЕДЯ ХОДИТ РУКИ В БОКИ
ЗНАЧИТ, ВЫУЧИЛ УРОКИ.
4.-Встаньте, пожалуйста, покажите, как ходит Федя.
5. Закройте глаза, напечатайте букву в воздухе.
V.Закрепление:
1.Чтение с доски:
ФА ФАР РАФ ФИЛИН - птица
ФО ФОР РОФ ФИАЛКА - цветок
ФУ ФУР РУФ ФОРМА - специальная одежда
ФЕ ФЕР РЕФ ФОРЕЛЬ - вид рыбы
ФИ ФИР РИФ ФОКУСНИК - цирковая профессия
2.Игра. Если вы услышали в слове новый звук - ХЛОПАЕМ, если звука нет, значит сидим спокойно.
Фартук, ваза, факир, ширма, фонтан, фикус, снег, фарфор, конфета, фрак.
Фартук - одежда, защищающая перед платья от загрязнения (стр.837)
Ваза - сосуд для фруктов (стр.64).
Факир - фокусник, демонстрирующий большую физическую силу (стр. 835).
Ширма - перегородка из рам (стр.884).
Фонтан - струя жидкости выбрасываемая вверх (стр.843).
Фикус - тропическое вечнозелёное дерево (стр.840).
Снег - атмосферные осадки (стр.727).
Фарфор - белый материал получаемый из глины, шпата, кварца (стр.837).
Конфета - сладкое кондитерское изделие (стр.286).
Фрак - род парадного сюртука с вырезом спереди полами и длинными узкими фалдами сзади (стр.845).
3.Работа с карточками. Чтение стихотворения дошкольником.
Фо - кус - ник во фрак одет,
Фа - кел пре - вра - тил в бу - кет.
Фе - я вы - ско - чит от -ту - да
Фо - кус это и - ли чу - до?
4.Работа над значением слов.
Какие слова непонятны? Объясните, как понимаете значение слова факел?
Факел - короткая палка с намотанной на конце просмоленной паклей (стр.835).
Подберите слова близкие по значению к словам: фея, фокус (Фея - волшебница, фокус - чудо - волшебство).
Как скажем о волшебнике мужского пола? (факир - маг).
5. Найдите и подчеркните новую букву карандашом в тексте четверостишия.
6.Напечатайте слово ФЕЯ в своих тетрадках карандашом.
7.Обведите шаблон феи и выполните штриховку сверху вниз и слева направо.
VI.Итог:
С какой буквой познакомились? (с буквой Ф).
Какие звуки она обозначает? [ ф ], [ ф" ].
К доске приглашаются 6 детей. Каждый получает задание изобразить новую букву разными средствами .
*Собрать букву из элементов конструктора.
*Вырезать букву из бумаги.
*Выложить букву камешками.
*Написать букву, подышав на окно.
*Сделать в крышке пластиковой бутылочки дырочку и водой написать на песке в тазу букву.
*Сделать из канцелярских скрепок цепочку и сложить из нее букву.
VII.Рефлексия:
Понравилось ли вам наше общение? Кому понравилось - нарисуйте солнышко жёлтым карандашом в тетрадке, где печатали; кому не понравился - красным, кто испытывал трудности в ходе работы - оранжевым.
Какое задание понравилось больше всех?
Где испытывали затруднения?
Проверить графическое изображение буквы Ф у каждого из приглашенных детей.
Список литературы:
Цель: закрепление и обобщение полученных детьми знаний и умений.
- Закрепить выделять звук [л] среди других звуков, в составе слогов, слов
- Закреплять умение вслушиваться в звучание слова.
- Совершенствовать умение детей четко произносить звуки.
- Развивать фонематический слух, восприятия, внимания и памяти
- Воспитывать умение слушать ответы товарища,
- Развитие общей и мелкой моторики.
Организационный момент, приветствие.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро доверчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, ребята!
Воспитатель (к детям): Улыбнитесь друг другу, и подарите гостям свою улыбку.
Ребята, нам пришло приглашение отправиться в путешествие в необычный город. В город Буквоград.
Восп: «Ребята, а как же мы попадем в Буквоград? На каком транспорте можно добраться из одного города в другой? (Ответы детей.)
Мы ведь отправляемся в сказочный город и транспорт нужен нам сказочный. (Варианты детей.) Предлагаю вам поехать на буквомобиле (буквопоезде).
Я сейчас раздаю Вам билеты с буквами. На посадочных местах такие же изображения букв. Задание: найдите билет с такой буквой, которая является начальной в вашем имени и занять посадочные места в соответствии с указанными буквами. Путешествие на буквомобиле осуществляется под музыку (буквопоезде).
Мы хотим отправиться в волшебную страну, поэтому и поезд у нас тоже непростой, а волшебный.
Ребята, чтобы поезд смог тронуться мы должны ответить на вопросы:
1Какие бывают звуки?
2) Чем гласные звуки отличаются от согласных.
3) Какими бывают согласные звуки?
4) Какие звуки всегда бывают только твёрдыми? (ж, ш, ц).
5) Какие звуки всегда бывают только мягкими? (й, ч, щ).
6) Чем отличаются буквы от звуков?
7) Сколько всего гласных букв?
Воспитатель: Вот мы и попали в Букоград, в этом городе есть улицы, вот улица “Певцов”
Дети отвечают: Здесь живут гласные звуки и буквы (а, о, у, э, и, я, е).
Воспитатель: Вот улица “Громкая” (к детям): “Какие звуки и буквы здесь живут?”
Дети: Здесь живут твердые согласные (б, в, д, г, ж, т).
Воспитатель: Вот улица “Тихая” (к детям): “Какие звуки и буквы здесь живут?”
Дети: Здесь живут мягкие согласные (б", в", д", г", ж", т").
Следующая улица «Веселая».
Игра «Назови брата» Поочередно бросаю мяч и называю твердый или мягкий звук, а ребенок, бросая мяч воспитателю, называет его пару. (б, п, в, г, к, р, л, н, п, с, т, д,
Игра «Поймай звук» нужно хлопнуть в ладоши, если услышите звук [Л]
а, у, л, и, к, л, ла, мо, пу, ло, лы, окно, луна, топор, стол, пенал…
Следующая улица «Путешествий» . А вот и наш поезд. Картинки в которых есть [Л] тоже хотят прокатиться на нашем поезде. Мы должны рассадить их по вагонам. У нас город же необычный и поезд тоже необычный у нас. Если, [Л] находится в начале слова, то картинку мы сажаем в первый вагон, если в середине – во второй вагон, в конце слова – в третий вагон. Договорились?
Молодцы, ребята, все картинки правильно рассадили по вагонам и мы можем двигаться дальше.
А сейчас встали из-за столов и прошли на ковер. Встали в круг. Поиграем игру «Скажи наоборот». Грустный - веселый, легкий - веселый, добрый - злой, сытый - голодный, жарко - холодно, темный - светлый, тонкий - толстый, шершавый - гладкий, говорить - молчать, гласный - согласный, черный - белый.
Следующая улица « Спортивная». Жители города Буквограда предлагают нам сделать физминутку и немного отдохнуть.
А теперь присаживаемся за столы. Ребята скажите мне пожалуйста, [Л] обозначает какую букву. Правильно букву Эл. И у нее сегодня день рождение, давайте приготовим ей подарок. Мы будем делать вот такую открытку с её изображением. Ребята, скажите мне пожалуйста, а почему буква эл именно синего цвета? Правильно, потому что согласная. Выполнили задание и прикрепили к доске. Молодцы ребята, имениннице обязательно понравятся ваши подарки.
Ребята, мы побывали на всех улицах сказочного города Буквограда.
Пришло время возвращаться в наш детский сад.
Закрываем глаза и отправляемся домой.
Открываем. Вот мы и в родном детском саду.
Понравилось вам путешествие в сказочный город? Что понравилось больше всего?
На этом наше занятие закончено. Всем спасибо!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению развития детей №63 «Жемчужинка»
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Волшебный цветок»
Подготовила: воспитатель Талипова А.Н. г.Набережные Челны. 2014 год
Возраст: подготовительная к школе группа.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные)
2. Совершенствовать фонематический слух: учить выделять звук в слове, определять его место в слове.
3. Упражнять в составлении предложений и умении составлять схему предложения.
4. Формировать умение делить слова на слоги.
5. Упражнять в графическом изображении звука – букве.
Развивающие:
1. Развивать и укреплять мелкие мышцы рук.
2. Развивать самостоятельность, инициативу.
Воспитывающие:
1. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя.
2. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
3. Формировать чувство товарищества.
Методические приёмы:
игровой (игра –«Цветик –семицветик»);
наглядный (использование картин);
словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
поощрение, анализ занятия.
Демонстрационный материал: цветок с семью лепестками, конверт с письмом.
карточки с рисунками.
Раздаточный материал: цветные квадратики (красные, синие); карточки с цифрами 1,2,3,4; карточки с недорисованными буквами.
Организация детей: в кругу, за столами;
Индивидуальная работа: Продолжать работу с Д. Данилом по различению звуков на слух и отчетливому их произношению. Развивать интонационную выразительность, правильный темп речи с Ханзай.
Словарная работа: предложение, слово, слог, звук, буква.
Предварительная работа: игра на развитие слухового внимания «Запомни, повтори»; составление предложений из заданных слов; составление схем составленных предложений, звуковой анализ слов.
Структура:
1. Организационный момент –1 задание «Отгадай загадку и опиши»
2. Работа по теме занятия:
- 2 задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова – отгадки»
- 3 задание «Составь предложение по картине»
- 4 задание «Где прячется звук?»
- 5 задание « Подели слова на слоги и определи их количество».
- 6 задание «Допиши буквы».
- 7 задание «Поймай звук».
3. Итог занятия.
Ход:
Воспитатель. Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне какое у вас сегодня настроение?
Дети. Хорошее, радостное, веселое.
Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение. (Дети становятся в круг).
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель. Ребята, сегодня утром в группе я обнаружила вот такой замечательный цветок, семицветик. А к нему приколото письмо. Я без вас читать не стала. Предлагаю вскрыть конверт и прочитать письмо, а вдруг оно для нас. Согласны?
(Воспитатель открывает конверт, достает письмо, читает: «Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я посылаю вам свой волшебный цветок с заданиями - загадками. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Тогда я поздравляю вас заранее. А если какие-то задания вам покажутся очень сложными, и вы будете затрудняться в их выполнении, то тоже не беда. У вас еще есть время до начала учебы в школе и вы успеете позаниматься. Я желаю вам удачи! В добрый час! Мудрая Сова.)
Воспитатель. Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да). А заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились, и узнаем также, чему еще стоит поучиться до начала учебы в школе, чтобы и учителя и родители могли нами гордиться.
Итак, какой лепесток откроем первым, Данил?
Ответы детей.
1 Задание «Отгадай загадку и опиши»
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла... (Зима)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а скажите какая она, зима?
Дети: белая, белоснежная, ветреная, снежная, крепкая, холодная, ледяная, вьюжная итд.
Воспитатель: Вы правильно охарактеризовали зиму и выполнили первое задание Мудрой Совы.
Воспитатель: А теперь садитесь на свои места и Милена, какой лепесток с заданием будем открывать?
2 задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова – отгадки»
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались зимы -
Помчались с горы.
Воспитатель: Молодцы, отгадали загадку. А сейчас сделаем звуковой анализ слова «САНКИ». Для этого у вас на столе лежат карточки синего и красного цвета.
-Какие звуки обозначаются синим цветом?
-Какие звуки обозначаются красным цветом?
-Сколько звуков в слове «САНКИ»?
-Какого цвета первая карточка? Итак, приступаем к звуковому анализу слова «САНКИ».
Дети выполняют аналогичные действия с другими звуками и выкладывают перед собой звуковую дорожку для слова САНКИ. Один ребенок работает у доски.
Воспитатель: Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных? Согласных?
-У кого карточки расположены в том же порядке, что назвали дети, поднимите руки. Молодцы! С этим заданием вы тоже справились и приступаем к следующему лепестку. А там задание такое:
3 задание «Составь предложение по картине»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. (На доске картина «Зима»). Дети составляют предложения про зиму и определяют количество слов в предложении.
На ваших столах есть чистые листочки и карандаши. На этих листочках вы должны записать схему предложений:
1. Наступила холодная зима.
2. Дети слепили красивого снеговика.
(Дети записывают схемы предложений. После проверяем у доски)
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились, а сейчас давайте сделаем физкультминутку.
Физкультминутка:
Мы ногами топ-топ
Мы руками хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг
Мы плечами чик-чик.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
Раз сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя!
Раз-присели, два-привстали
Руки кверху все подняли.
Воспитатель. Отрываем следующий лепесток. Слушайте задание.
4 Задание «Где прячется звук?»
Отгадайте-ка, ребятки,
Мои трудные загадки.
А потом определите,
Где живет звук – расскажите.
Воспитатель. Мы с вами должны отгадать загадки Мудрой Совы и определить, где живет в этих отгадках звук: в начале, в середине или в конце слова. Готовы? Приступаем.
Воспитатель читает загадки. Дети отгадывают загадки.
На дворе - горой,
А в избе - водой. (Сугроб)
Воспитатель. Где в этом слове живет звук [р]?
Дети. В середине слова.
Мы его слепили ловко.
Глазки есть и нос-морковка.
Чуть тепло - заплачет вмиг
И растает... (снеговик)
Воспитатель. Где в этом слове живет звук [с]?
Дети. В начале слова.
Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот -
Не вода в ручье, а... (лед)
Воспитатель. Где в этом слове живет звук [л]?
Дети. В начале слова.
Снежный шарик сделать можно,
Это ведь совсем не сложно!
Лепим мы не пирожки:
Для игры нужны... (снежки)
Воспитатель. Где в этом слове живет звук [С]?
Дети. В начале слова.
Воспитатель. Молодцы, и с эти заданием вы все прекрасно справились.
Отрываем следующий лепесток. А там вот такое задание.
5 задание « Подели слова на слоги и определи их количество».
Воспитатель. У вас на столах таблички с цифрами 1,2,3,4 Сейчас я буду показывать картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога – табличку с цифрой 2, а если 3 слога – с цифрой 3, 4 слога – с цифрой 4. Задание понятно? Начали.
Воспитатель показывает картины (сани, шарф, шапка, снеговик, лыжи, коньки, варежки, елка, снегурочка, снежинка) и дети определяют количество слогов и поднимают карточки.
Воспитатель. Молодцы. Все верно. Отрываем и читаем.
6 задание «Допиши буквы».
Воспитатель. Откройте конверты, там находятся карточки с недорисованными гласными буквами. Внимательно посмотрите и буквы эти допишите.
Дети выполняют задания на карточках самостоятельно. Каждому ребенку предлагается индивидуальная карточка.
Воспитатель. Закончили? Хорошо. А теперь давайте проверим, правильно ли вы написали буквы.
Дети показывают карточки и называют букву.
7 задание «Поймай звук».
Воспитатель: И вот, наконец-то, остался последний лепесток с последним заданием. Ребята в этом задании вы должны поймать звук, т.е. когда услышите звук И, хлопайте в ладоши.
а) в звуковом ряду: а, о, и, ы, я, е, у;
б) в слоговом ряду: ра, ти, мы, ит, ли, ко, су, их;
в) в словах: тигр, машина, кукла, окно, игрушка, стол, кит, книга.
5
Воспитатель. Молодцы, ребята Вы справились со всеми заданиями, и мы можем смело написать о наших достижениях в письме Мудрой Сове.
Скажите, вам понравилось наше занятие? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое самым трудным?