§114. Цельные по смыслу выражения

Цельные по смыслу выражения не выделяются знаками препинания .

1. Запятая не ставится перед подчинительным союзом или союзным словом в составе неразложимых сочетаний , например: сделать как следует (как полагается, как подобает), выполнить как должно (как надо, как нужно), хватать что подвернется, явиться как ни в чем не бывало, говорить что в ум взбредёт, добиваться во что бы то ни стало, приходить когда вздумается, спрятаться кто куда успел, не лезть куда не следует, ночевать где придется, делай что хочешь, бери что нравится, спасайся кто может, есть что дают, будь что будет, идти куда глаза глядят, живите как знаете, приглашу к себе кого пожелаю, заплатил Бог знает сколько, кричит что есть мочи, рассказать все как есть, выдумывали кто во что горазд, достать что нужно (но: достать все, что нужно ), черт знает что у них творится, городить черт знает что, поживиться чем можно, дать чего не жалко, картина чудо как хороша, страсть как интересно, ужас как трудно, беда как плохо. Ср.: Ты что хочешь думай (Л. Толстой); Будь счастлив с кем хочешь (Достоевский); Все равно, зови кого хочешь (А.Н. Толстой); Пусть достает деньги где хочет и как хочет (Куприн); Поспешаю я что есть мочи ... (Чехов); Живу где придется (он же); Когда он трезв, он лежит на чем попало и молчит (он же); Они вспоминали свою молодость и болтали черт знает что (он же); Он дойдет Бог знает до чего со своими играми (Паустовский); Наглядишься, наслушаешься ты здесь чего не надо (Горький); Я почему-то не могу их как следует рассмотреть (Б. Полевой); Значит, поговорите с кем надо (Сельвинский).

Данное правило основано на том, что фразеологические обороты не образуют придаточного предложения и, как правило, эквивалентны члену предложения. Так, в сочетании говорит об этом где только может последние слова имеют значение «везде» . Если же какое-либо из приведенных выше и аналогичных сочетаний употреблено не в качестве фразеологического оборота, то оно может образовать придаточное предложение (часто неполное) и выделяться запятыми . Ср.: Просторечные слова стали употреблять где нужно и где не нужно (т.е. везде). – Поставить, где нужно, недостающие знаки препинания (т.е. там, где нужно ).

2. Запятая не ставится внутри сочетаний не то что, не то чтобы, не так чтобы, не иначе как, например: Я его... не то чтоб любил, не то чтоб не любил, так как-то... (Тургенев); И не то что трое суток, и десятеро суток подождете! (Л. Толстой); Сейчас здесь не то что раньше, все стало интереснее; Время проводили не так чтобы уж очень весело; Заметка может быть набрана не иначе как петитом. Ср. при другом характере сочетания: Вы говорите не то, что думаете.

3. Запятая не ставится внутри сочетаний (не) больше чем, (не) меньше чем, (не) раньше чем, (не) позже чем и т.п., если они не содержат сравнения , например: Посылка весит не больше чем восемь килограммов (ср.: ...не больше восьми килограммов ); Он вернется не раньше чем вечером (ср.: ...не раньше вечера ); Работу можно сделать меньше чем за час; Вы были для меня больше чем другом; Документы представьте не позже чем завтра; Накладные расходы оказались выше чем полагается; Температура в инкубаторе не ниже чем нужно. Ср.: Масленица прошла у меня хуже чем невесело (Чехов); Но (при наличии сравнения или сопоставления): работает не меньше, чем другие; страдали от холода больше, чем от голода; вернулся раньше, чем ожидали; потолки у нас выше, чем в соседнем доме; Сипягин волновался гораздо более, чем его гость (Тургенев).

4. Запятая не ставится внутри сочетания неизвестно кто, неизвестно что, неизвестно какой (...где, ...куда, ...откуда, ...чей), непонятно кто, непонятно что, непонятно какой (...где, ...куда, ...откуда, ...чей), все равно кто, все равно что, все равно какой (...где, ...куда, ...откуда), например: пришел к нам неизвестно откуда , спросил меня непонятно о чем , разместить приезжих все равно где . Ср. также: могу взять отпуск безразлично когда ; явился неясно зачем ; Так выбирают платье или не знаю какую покупку, а не любовь (Л. Толстой); Увидел старик поутру мерина куцего и загоревал: без хвоста все равно что без головы - глядеть противно (А.Н. Толстой).

5. Запятая не ставится перед сочетанием вопросительно-относительного местоимения кто, что, какой и др. или наречия где, куда, откуда и др. со словами угодно и попало , так как в этих случаях образуются целые выражения со значением одного слова : кто угодно (любой), что угодно (всё), какой угодно (всякий), где угодно (везде), куда угодно (всюду), когда угодно (всегда), откуда угодно (отовсюду), сколько угодно (много ) и т.д.; кто попало (безразлично кто), как попало (безразлично каким образом), какой попало (безразлично какой) и т.д. Например: Я то же самое скажу кому угодно ; Свободного времени у нас было сколько угодно ; Дайте мне ответ какой угодно и когда угодно (Тургенев); Дедушку раздирала такая злоба, что он раз десять останавливался и плевал с яростью куда попало (Катаев); Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало ..., бабка начала укладывать поленницу (Гайдар).

6. Запятой не разделяются выражения типа есть чем заняться, есть над чем поработать, было о чем подумать, найду куда обратиться, не нахожу что сказать, осталось на что жить и т.п., состоящие из глагола быть, найти (найтись), остаться и немногих других в форме единственного или множественного числа, вопросительно-относительного местоимения или наречия (кто, что, где, куда, когда и т.п.) и неопределенной формы другого глагола . Например:

Бранить есть кому , кормить – некому (Даль); Есть чему и нравиться... (Писемский); Нашли чем удивить: и без вас все это видали; Он не нашелся что ответить и промолчал.

7. Запятая не ставится перед союзом что в выражении только и... что, за которым следует имя существительное или местоимение, например: Только и денег что пятак в кармане; Только и развлечений что кино раз в педелю ; Только и разговоров что о них двоих. Но если конструкция, содержащая в первой части сложную частицу только и, глагол делать (сделать, знать) и союз что, имеет во второй части глагол, то перед что запятая ставится, например: Только и делает, что болтает; Только и сделал, что отказался; Только и знает, что ходит из угла в угол. Ср.: С дедушкой они только и делали, что играли в шахматы (Гл. Успенский); А к попу обернулся да только и сделал всего, что в лицо ему плюнул (Лесков); С девяти утра до шести вечера только и знаешь, что торчишь здесь (Куприн). То же, если вторая часть образована придаточным предложением, например: Только и нового, что все зайцы совещаются, как им орлов прогнать (Л. Толстой).

Примечание. Неполные придаточные предложения, а также обороты, не имеющие характера фразеологических сочетаний, запятыми отделяются , например: вести себя так, как следует; работает везде, где приходится; делает все, что угодно начальству; понимать, что к чему; навещает больных, когда необходимо; следует различать, что важно и что неважно; не могу понять, где болит.

8. Прочитайте отрывок из произведения Александра Грина «Блистательный мир». Затем вернитесь к началу текста и, обратив внимание на зачин Арена ожила..., проследите, какие синтаксические конструкции в тексте передают динамику цирковой жизни.

Для этого вечера дирекция выпустила лучшие силы цирка. <...>

Арена ожила: гимнасты сменяли коней, кони – клоунов, клоуны – акробатов; жонглеры и фокусники следовали за укротителями львов. Два слона, обвязанные салфетками, чинно поужинали, сидя за накрытым столом, и, княжеским движением хобота бросив «на чай», катались на деревянных шарах. <...> Предшествуемые звуком трубы, вышли, расселись львы, ревом заглушая оркестр; человек в черном фраке, стреляя бичом, унижал их как хотел; пена валилась из их пастей, но они вальсировали и прыгали в обруч. Четыре гимнаста, раскачиваясь под куполом, перебрасывались с одной трапеции на другую жуткими вольтами . Японец-фокусник вытащил из-за ворота трико 2 тяжеловесную стеклянную вазу, полную воды и живых рыб. Жонглер доказал, что нет предметов, которыми нельзя было бы играть, подбрасывая их на воздух и ловя, как ласточка мух, без ушибов и промаха; семь зажженных ламп взлетали из его рук с легкостью фонтанной струи. Концом второго отделения был наездник Ришлей, скакавший на пяти рыжих белогривых лошадях и переходя, стоя, с одной на другую так просто, как мы пересаживаемся на стулья.

* 3 1. Обратите внимание на выделенную часть последнего предложения: на каком основании сочинительный союз и соединяет члены предложения, которые при письменном разборе предложения вы скорее всего подчеркнете по-разному (...Ришлей, скакавший... и переходя...) ?

2. Подумайте: в каких случаях деепричастие или деепричастный оборот характеризует действие или состояние предмета речи и отвечает на вопросы обстоятельства (как? когда? почему? и др.), а в каких – имеет значение добавочного сообщения и отвечает на вопросы второстепенного сказуемого (что делая? или что сделав?)?

4 Как проверить себя? Воспользуемся приемом преобразования конструкций: в зависимости от особенностей их значения способы преобразования окажутся разными. Ср.:

...поужинали, сидя за накрытым столом , – поужинали (при каких обстоятельствах?) за накрытым столом;

Бросив «на чай», катались на деревянных шарах – катались на деревянных шарах (что сделав?), бросив «на чай»; ... после того как бросили «на чай»...

Мы обнаружили грамматическую многозначность деепричастных оборотов: их можно заменить разными синтаксическими конструкциями, что является одним из проявлений богатства синтаксиса русского языка.

3. Рассмотрим, как ставятся знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах, между которыми в предложении имеется союз и (в этих случаях наиболее часто допускаются пунктуационные ошибки).

Найдите в тексте предложения, в которых встречаются следующие пунктограммы:

Расшифруйте схемы. Вспомните правила постановки знаков препинания при однородных членах.

Составьте примеры к каждой схеме.

9. 1. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните свои действия.

Всю ночь выло качало со скрежетом фонари брякало наружной щеколдой а к утру улеглось успокоилось и пришел хозяин. Он сидел на табурете обхватив колено красной набрякшей рукою и ждал когда Руслан доест похлебку. Свой автомат хозяин принес с собою и повесил на крюк в углу кабины – это значило что предстоит служба которой давно уже не было а поэтому есть надлежало не торопясь но и не мешкая. (Г.Владимов)

2. Сохраняется ли в деепричастиях (из последнего предложения) значение добавочного действия? Какие синонимичные наречия можно к ним подобрать? Какой вопрос от сказуемого к этим деепричастиям более естествен: как надлежало есть или что делая ?

Правильно ответив на предыдущие вопросы, вы тем самым объясните, почему деепричастия в последнем предложении не являются обособленными и выделять их запятыми не нужно.

10. Прокомментируйте высказывание писателя В.Каверина.

В юности я прочел Достоевского не отрываясь, с разбега – и отложил в сторону, как бы почувствовал, что для меня он еще весь впереди, что я еще не раз и не два буду к нему возвращаться.

1. Произведите орфографический и пунктуационный разбор предложения.

*2. Подчеркните пунктограмму, не обозначаемую знаком препинания.

*3. Какой знак препинания в предложении является факультативным, авторским? Какие варианты решения пунктуационной задачи здесь возможны?

11. На каком основании приведенные извлечения из речи людей, разных по возрасту, характеру занятий и степени языковой грамотности, объединены в одну группу?

1) Подлетая к Новосибирску, лежал снег. 2) Уезжая, вспомнилась корреспонденту шапочка на голове Олежки. 3) Немного позагорав, нам разрешили купаться. 4) Познакомившись с этой выставкой, невольно возникает вопрос... 5) Придя в театр, у меня сложилось очень хорошее впечатление. 6) Входя в магазин, поражает обилие разнообразных продуктов. 7) Каждый раз, затаив дыхание, зная наизусть каждую мизансцену 5 , происходила встреча с чудом. 8) Окончив школу, перед нами открывается большой выбор путей и дорог. 9) Он говорил, жестикулируя одной рукой, а другая была в кармане, прохаживаясь между делегатами. 10) Басыгин вспомнил, что, теряя сознание, его пальцы инстинктивно сжали шерсть собаки. 11) Прочитав этот роман, моей любимой героиней стала Татьяна Ларина.

1. Какая ошибка в употреблении деепричастия допущена в каждом случае?

Для деепричастия характерна двойная связь – с подлежащим и сказуемым. Обозначая дополнительное – по отношению к сказуемому – действие или состояние предмета речи, деепричастие должно обозначать добавочное действие или состояние лица или предмета, обозначенного подлежащим. Нарушение этой связи создает, как вы могли убедиться, бессмыслицу (и даже комические ситуации).

Как действовать, чтобы ошибка стала очевидной и чтобы ее устранить? Рассмотрим это на примере первого предложения.

1) Находим в предложении подлежащее: Подлетая к Новосибирску, лежал снег . 2) Мысленно меняем порядок слов, чтобы деепричастный оборот стоял рядом с подлежащим: Снег, подлетая к Новосибирску... Обнаруживаем искажение смысла: ясно, что подлетал к Новосибирску не снег... 3) Устраняем ошибку (возможны варианты), например: Подлетая к Новосибирску, мы увидели лежащий снег; ...пассажиры увидели, что лежит снег; Когда подлетали к Новосибирску, уже лежал снег. И др.

2. Устраните ошибки в употреблении деепричастий (деепричастных оборотов) и запишите преобразованные предложения.

12. Какие чувства вызывает стихотворение Н.Заболоцкого «Журавли»?

Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли,
Длинным треугольником летели,
Утопая в небе, журавли.

Вытянув серебряные крылья
Через весь широкий небосвод,
Вел вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.

Но когда под крыльями блеснуло
Озеро, прозрачное насквозь,
Черное зияющее дуло
Из кустов навстречу поднялось.

Луч огня ударил в сердце птичье,
Быстрый пламень вспыхнул и погас,
И частица дивного величья
С высоты обрушилась на нас.

Два крыла, как два огромных горя,
Обняли холодную волну,
И, рыданью горестному вторя,
Журавли рванулись в вышину.

Только там, где движутся светила,
В искупленье собственного зла
Им природа снова возвратила
То, что смерть с собою унесла:

Гордый дух, высокое стремленье,
Волю непреклонную к борьбе, –
Все, что от былого поколенья
Переходит, молодость, к тебе.

А вожак в рубашке из металла
Погружался медленно на дно,
И заря над ним образовала
Золотого зарева пятно.

*1. Какие синтаксические конструкции использует поэт, рисуя полет журавлей «к берегам отеческой земли»? Как меняется синтаксический строй стихотворения по мере развития сюжета?

2. Подготовьтесь записать стихотворение по памяти.

13. *1. Какие синтаксические конструкции в описании позволили нарисовать развернутую картину старого, одичавшего, но все еще прекрасного сада?

Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушенный бурьяном и кустарником. Я прошелся по террасе, еще крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная: старинное фортепиано да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева – и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клены и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где еще стояли тополи, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони, обезображенные подпорками и гангреной, и груши, такие высокие, что даже не верилось, что это груши. <...>

Сад, все больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зеленым камышом и ивняком; около мельничной плотины был плес, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги да вздрагивали речные лилии, потревоженные веселою рыбой.

<...> Тихий голубой плес манил к себе, обещая прохладу и покой. (А.Чехов )

2. Подготовьтесь к записи текста под диктовку.

14. Всего три предложения понадобились И.С. Тургеневу, чтобы мы, читатели, прониклись симпатией к герою его повести. И достигается это...

*1. Внимательно прочитайте текст, прислушайтесь к его интонациям, обратите внимание на синтаксические средства языка, а потом попробуйте самостоятельно завершить незаконченное суждение в задании.

Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят. У Гагина было именно такое лицо, милое, ласковое, с большими ласковыми глазами и мягкими курчавыми волосами. Говорил он так, что, даже не видя его лица, вы, по одному звуку его голоса, чувствовали, что он улыбается.

2. Обратите внимание на выделенное сочетание: в нем нет значения добавочного сообщения; оно не выполняет роли второстепенного сказуемого (его нельзя преобразовать в сказуемое). Но оно пунктуационно оформлено по правилам обособленного члена предложения. Почему?

Данное сочетание слов – пример факультативного обособления члена предложения с целью придать ему особое значение, усилить его коммуникативную роль. Чтобы удостовериться, что это так, прочитаем предложение без интонационного обособления этого сочетания слов:

Особую группу обособленных членов образуют уточняющие члены предложения, в выделении и опознавании которых также важное значение имеет интонация обособления. Сравните:

Выделять или не выделять член предложения в таких случаях голосом в устной речи и знаками препинания на письме – право говорящего или пишущего.

15. 1. Проработайте самостоятельно выдержки из книги Н.С. Валгиной «Трудности современной пунктуации». Приведите свои примеры.

1) Члены предложения – уточняемый и уточняющий – соотносятся как общее, неопределенное и частное, конкретное; родовое и видовое. Чаще всего уточняются обстоятельства места и времени, выраженные такими словами, как там, туда, оттуда; везде, всюду; тогда, потом. Уточняющий член предложения, стоящий после таких обстоятельств, конкретизирует их значение: Там, на горизонте, откуда выплыла в небо туча, светилась бледно-розовая полоска света. (М.Горький)

2) Уточняться могут и конкретные понятия: На дне, у самых ног, лежала коряга, точно сом с усами, которого боялись мальчишки. (А.Толстой)

3) Рядом стоящие обстоятельства могут выступать в качестве уточняемого и уточняющего лишь в данном контексте: Шагах в десяти от входа в туннель, у самого шоссе, стоял одинокий домик. (Н.Островский)

4) Уточняющим может быть определение, чаще – несогласованное, реже – согласованное: Бесшумно скользили серые, под цвет земли, ящерицы. (М.Шолохов)

5) Уточняющим может быть приложение: Обе, мать и дочь, были в соломенных шляпах. (А.Чехов)

6) Уточняться могут даже сказуемые, обычно именные: Мины же все в снегу, который тут совсем не глубокий – до щиколотки. (В.Быков) С помощью тире обособляется уточнение и в нерасчлененном односоставном предложении: Памятников, правда, было мало – всего пять-шесть. (К.Паустовский)

2. Опираясь на данные материалы, составьте план их изложения и подготовьте сообщение на тему «Обособленные уточняющие члены предложения».

16. 1. Слова какой части речи часто выступают как уточняемые? (См. пункт 1 в тексте упражнения 15.) С какой особенностью их грамматического значения это связано?

2. Представьте себе, что вам предстоит написать расписку в получении... Каким будет первое предложение?

Я, ________________________

17. В книге А.Т. Арсирия «Материалы по занимательной грамматике русского языка» в каждом разделе есть рубрика «Это интересно». Познакомьтесь с содержанием одной из них.

Вспомните строки из басни И.А. Крылова «Рыбья пляска»: Тут, старосту лизнув Лев милостиво в грудь..., отправился в дальнейший путь. Как видите, перед вами редкий случай, когда подлежащее заняло совершенно необычное для себя место внутри деепричастного оборота. Впрочем, это лишь «вольность» разговорной речи.

Вдумайтесь в предложение: Муравей трудился напрасно, не в силах сдвинуть с места кроху.

Что это за странное обособление? Ни под один известный вам вид оно не подходит.

Оказывается, это «осколок» деепричастного оборота будучи не в силах, в котором деепричастие играло вспомогательную роль и поэтому исчезло без ущерба для смысла. Таким же путем образовалось обособленное обстоятельство, начинающееся словами не в состоянии: Не в состоянии больше работать, он решил выйти на свежий воздух. А в том, что это – обособленное обстоятельство (причины), сомнений нет: он решил пройтись почему? – потому что был не в состоянии больше работать.

Интересен случай, когда деепричастие тесно срастается с союзным словом придаточного предложения. В этом случае оно, конечно, не обособляется: Из окна видны были поля в тусклом серебре, те зимние российские пространства, глядя на которые вспоминаешь и судьбу своей страны, и красоту ее природы, и Пушкина, и все то, что составляет богатство души человека. (В.Лидин)

Заметьте: последний случай – не эпизодическое явление. Существует такое правило: деепричастные обороты не обособляются, «если деепричастие имеет в качестве зависимого слова союзное слово который в составе придаточного определительного предложения, например: Направо была дверь, пройдя которую можно было попасть в коридор, ведущий на сцену »5 .

При чтении приведенных выше материалов вы, возможно, по-разному оценивали их, например: это не очень важно, это можно принять к сведению, это пригодится. Расскажите о своем отношении к прочитанному, обосновывая свои суждения.

18. Вы, наверное, уже столкнулись с тем, что довольно трудно отличить, когда сравнительный оборот с союзом как выделяется запятыми на письме, а когда не выделяется.

О наиболее часто встречающихся вариантах этой пунктограммы можете прочитать в опорных материалах.

1. Сравнительный оборот с союзом как выделяется запятыми, если

а) как имеет значение подобно, например: Перстами легкими, как сон, моих зениц коснулся он. (А.Пушкин) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка. (М.Лермонтов);

б) сравнительный оборот имеет причинное значение, например: Комендант дружески советовал мне оставить стихотворство, как дело службе противное и ни к чему доброму не приводящее. (А.Пушкин) Она была, как меньшая, любимица отца.... (Л.Толстой);

в) сравнительный оборот начинается сочетанием как и, например: К Москве, как и ко всей стране, я чувствую свою сыновность, как к старой няньке. (К.Паустовский)

2. Сравнительный оборот с союзом как не выделяется запятыми, если

а) союз как имеет значение в качестве, например: Итак, я вам советую как приятель быть осторожнее. (М.Лермонтов) Я говорю как литератор. (М.Горький);

б) оборот образует именную часть составного сказуемого или по смыслу тесно связан со сказуемым (обычно в этих случаях сказуемое не имеет законченного смысла без сравнительного оборота), например: Марья Ильинична сидела как на иголках. (А.Пушкин) Наш сад как проходной двор. (А.Чехов);

в) сравнительному обороту предшествует отрицание не или слова совсем, совершенно, почти, вроде, точь-в-точь, именно, просто, прямо и т.п., например: Я воспитал в себе это чувство праздника не как отдыха... а как желанной цели, завершения высшего творчества жизни. (М.Пришвин) Было светло, почти как днем; Дети иногда рассуждают совсем как взрослые; Волосы у девочки вьются точь-в-точь как у матери;

г) оборот имеет характер устойчивого сочетания, например: У льва как гору с плеч свалило. (И.Крылов) Молодые супруги были счастливы, и жизнь их текла как по маслу. (А.Чехов) 6

19. 1. Используя опорные материалы, объясните пунктуационное оформление сравнительных оборотов.

1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. 2) Он пел любовь, любви послушный, и песнь его была ясна, как мысли девы простодушной, как сон младенца, как луна в пустынях неба безмятежных, богиня тайн и вздохов нежных. 3) Свой слог на важный лад настроя, бывало, пламенный творец являл нам своего героя как совершенства образец. 4) Как истинный француз, в кармане Трике привез куплет Татьяне. 5) Имеет сельская свобода свои счастливые права, как и надменная Москва. 6) Как на досадную разлуку, Татьяна ропщет на ручей. 7) Однообразный и безумный, как вихорь жизни молодой, кружится вальса вихорь шумный. 8) Она, как с давними друзьями, с своими рощами, лугами еще беседовать спешит. 9) Он возвратился и попал, как Чацкий, с корабля на бал. 10) Но я бы, кажется, желал печальный жребий свой прославить, чтоб обо мне, как верный друг, напомнил хоть единый звук. (А.Пушкин)

2. Прокомментируйте остальные пунктограммы в данных предложениях. Если возникли затруднения, не оставляйте их без внимания (обсудите вопросы в классе, попробуйте самостоятельно найти ответ в учебнике, обратитесь к учителю.)

*20. Расставьте недостающие знаки препинания.

1) Никогда не забуду одного случая, который остается в моей памяти как пример крайней наивности первых молоденьких зайцев бегущих правильным кругом на лежку. (М.Пришвин) 2) Я как охотник был себе самому хорошо известен но никогда я не думал не знал что есть во мне какой-то другой человек. (М.Пришвин) 3) Проведите меня через заставу как вашего слугу больше мне ничего не нужно. (А.Герцен) 4) Савка был гол как сокол. (А.Чехов) 5) Разумеется как добрый человек он больше любил, чем не любил людей. (Л.Толстой) 6) В доме коменданта я был принят как родной. (А.Пушкин) 7) Солнце пряталось за облаками деревья и воздух хмурились как перед дождем но несмотря на это было жарко и душно. (А.Чехов) 8) Нева металась как больной в своей постели беспокойной. (А.Пушкин)

*21. В упоминавшейся книге А.Т. Арсирия есть рубрики: «Как вы думаете?», «Будь внимателен», «Давайте посмотрим». Попытайтесь ответить на их вопросы.

1. Перед вами предложение: Он вскочил и, точно обожженный, бегал по комнате... (М.Горький) Что представляют собой выделенные слова с синтаксической точки зрения? Что произойдет, если опустить союз точно ?

2. Какие определения в следующем предложении являются обособленными и где определяемое слово: Старший, худенький, голубоглазый, с русыми волосами, держал в руке наготове топор (Б.Полевой)? Почему могли возникнуть трудности с опознанием определяемого слова?

3. Найдите и обозначьте обособленный член в предложении: Было чудесно ехать так, в никуда, которое и есть страна неожиданностей и счастья. (Л.Леонов) К какой группе обособленных членов он относится – к уточняющим или со значением добавочного сообщения?

4. Попытайтесь объяснить постановку тире в предложении с обособленным определением: На море ложилась ночь – сероватая, будто после дождя. (К.Паустовский)

5. Почему обособлено приложение в предложении: Лучший друг Николая, Виктор не мог остаться равнодушным к его судьбе?

6. Чем является выделенное слово в предложении: Так, бедняга, испугался, что слова вымолвить не мог ? Может ли существовать приложение без слова, к которому оно прилагается?

7. Если в предложении Все лето скот пасли на полонине, то есть высокогорном пастбище вместо то есть употребить или, нужно ли сохранить запятую?

*22. Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского о художнике И.И. Левитане.

Левитан оставил около ста осенних картин. На них изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые березы; небо, похожее на тонкий лед; косматые дожди по лесным порубкам. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, тихого, чудесного перед холодом, праздничного солнца.

1. Какова смысловая роль знаков препинания в этом тексте?

2. Подготовьтесь выразительно, как того требует синтаксический строй художественного текста, прочитать его вслух.

23. Постарайтесь найти репродукцию одного из «осенних» пейзажей И.И. Левитана и подготовьтесь к написанию сочинения по картине.

Ответы на некоторые задания

5. 1. Дождливая и безморозная_ осень не давала лесу выцветиться, пожелтеть. В определениях, стоящих перед определяемым словом осень, несомненно, присутствует значение причины. (Почему осень не давала лесу выцветиться, пожелтеть? Потому что были дожди и не было морозов).

Причинное значение определений было бы особенно подчеркнуто в таком варианте пунктуационного оформления конструкции:

Но это, как мы видим, не входило в намерение автора. И поскольку авторский вариант имеет право на существование (здесь нет нарушения обязательного правила пунктуации), мы должны принять то, что предложил в своем тексте автор.

7. 1. Нужно решить 3 задачи:

1) два однородных деепричастных оборота, соединенных одиночным союзом и, не разделяются; 2) ряд однородных деепричастных оборотов выделяется с обеих сторон запятыми; 3) две пары однородных деепричастных оборотов, соединенные только интонацией, разделяются запятой.

8. 1. Причастный и деепричастный обороты довольно редко воспринимаются как однородные члены предложения, поскольку первый имеет определительное значение, а второй обстоятельственное. Однако в позиции обособленных членов, связанных с подлежащим, они имеют одинаковое значение добавочного сообщения, и именно оно определяет их однородность по отношению к одному и тому же члену предложения, что и отражается в их пунктуационном оформлении на письме. (Вспомним у А.С. Пушкина: Но, шумом бала утомленный и утро в полночь обратя, спокойно спит в тени блаженной забав и роскоши дитя ).

10. 2. ...прочел Достоевского не отрываясь ... – деепричастие имеет значение образа действия (не что делая? а как? без отрыва ), значение добавочного действия не имеет, следовательно, не обособляется в речи и не выделяется запятыми на письме.

3. Тире в данном предложении – знак факультативный, авторский: уточняющее обстоятельство с разбега могло быть выделено парными запятыми, но тире более отчетливо обозначает переход к другому действию.

12. 1. Обособленные деепричастные обороты, глагольные сказуемые, создающие динамичный ритм повествования, уступают место менее энергичным обособленным определениям, сложносочиненным предложениям с союзом и.

13. 1. Большое число обособленных членов предложения, образующих однородные ряды; предложения, распространенные второстепенными членами разного значения; сложные предложения всех видов; сложные предложения с разными видами и средствами связи.

14. 1. И достигается это, кроме очень точной лексики, с помощью синтаксических конструкций: бессоюзная связь частей; обособленные нераспространенные и распространенные определения в однородном ряду, выделяемое интонацией сочетание слов, которому автор придает особое значение.

20. 1) ...остается в моей памяти как пример (ср.: в качестве примера ); ...зайцев, бегущих...; 2) Я как охотник (ср.: в качестве охотника ); ...известен, но никогда я не думал, не знал, что.. .; 3) проведите... как слугу (ср.: в качестве слуги ); 4) ...гол как сокол (фразеологизм в роли сказуемого). 5) Разумеется, как добрый человек (ср.: так как был добрым человеком ), он... ; 6) был принят как родной (ср.: в качестве родного ); 7) ...за облаками, деревья и воздух хмурились, как перед дождем, но, несмотря на это, ... ; 8) металась, как больной, ...

21. 1. Обособленное согласованное определение со значением сравнения. Если опустить союз точно, значение сравнения исчезнет, и он, обожженный, ... должно будет восприниматься как факт действительности.

2. В качестве определяемого слова использовано имя прилагательное старший, употребляемое здесь в значении существительного. При нем – однородные обособленные определения: два согласованных и одно – несогласованное.

3. ...ехать так, в никуда, ... – уточняющее обособленное обстоятельство.

4. ...ложилась ночь – сероватая, будто после дождя. Тире обозначает паузу, а вместе с ней и значение добавочного сообщения, выражаемого обособленным определением. В данном случае тире – знак авторский (не было бы ошибкой и употребление запятой).

5. Приложение при имени собственном имеет значение добавочного сообщения о причине того, что сообщается в предложении.

6. В данном неполном предложении (в нем опущено подлежащее) слово бедняга является обособленным приложением (со значением причины).

7. ...в сочетании на полонине, то есть высокогорном пастбище, ... союз то есть без ущерба для смысла может быть заменен союзом или: эти союзы в данном предложении имеют синонимичное значение (при этом второе название выступает в роли уточняющего по отношению к первому).

22. 1. В данном случае двоеточие предупреждает, что обобщающее слово (подлежащее) конкретизируется идущими за ним однородными членами предложения, позволяющими дать подробное описание. Точка с запятой разделяет распространенные однородные подлежащие, подчеркивая автономность каждой зарисовки.

1 В акробатике и цирковой воздушной гимнастике: поворот акробата, гимнаста в прыжке на 180°.

2 Тонкий костюм, плотно облегающий тело.

3 Таким значком отмечены задания, к которым даны ответы.

4 Так обозначены опорные материалы.

5 См.: Розенталь Д.Э. Пунктуация и управление в русском языке. Справочник для работников печати. М., 1988. С. 61.

6 При подготовке данных материалов использованы соответствующие статьи из указанной выше книги Д.Э. Розенталя, с. 156–163. Заметим, что в опорных материалах упомянуты далеко не все условия выделения сравнительного оборота на письме.

А.Ю. КУПАЛОВА,
г. Москва

Особенно трудно – даже взрослым, вполне образованным людям – разобраться с запятыми перед сравнительными союзами КАК , СЛОВНО, ТОЧНО, БУДТО.

Понятно, что речь не идет о тех очевидных случаях, когда эти союзы возникают на границе двух предложений:

Она рассказала, как ее семья отдыхала в Крыму.

Небо стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара.

Дорога была занесена снегом, точно кто-то расстелил на нейогромную белую скатерть.

В таких случаях, разумеется, запятая перед союзом должна ставиться без всяких сомнений. Это даже не обсуждается.

Сомнения начинаются, когда эти союзы появляются «внутри» простого предложения (разумеется, в подавляющем большинстве случаев это именно союз КАК) :

Наш дом как проходной двор. Река блестит как зеркало. Мы его знаем как отличного парня. Его как хорошего специалиста назначили директором филиала

Колебания возникают именно из-за подобных фраз: ставить запятую перед КАК или не ставить? Выделять оборот, начинающийся этим союзом, или не выделять?

В школьных учебниках нет отдельного параграфа, посвященного этой теме, и ученикам приходится собирать сведения о таких случаях по крупицам из разных разделов. Вот почему так важно объединить все эти данные в общий пунктуационный алгоритм. Ввиду сложности этого явления лучше запоминать именно последовательность мыслительных действий: что и как вы должны сообразить, чтобы не ошибиться в простых предложениях со сравнительными союзами.

Мне всегда мерещилось, что союзы эти буквально «мигают» в предложениях, как красный свет на перекрестке: «Опасно! Не торопись!». И в самом деле, спешить здесь ни в коем случае нельзя, нужно остановиться и хорошо подумать. Причем в своих размышлениях вам придется «пройти» два обязательных «уровня»: сначала определить, какое правило из двух возможных «работает» в данном случае, затем применить нужный способ проверки. И только после этого – ставить или не ставить запятые.

Уровень первый .

Для начала определите, какое значение имеет союз КАК в данном предложении. Все ошибки возникают потому, что союз этот многозначен, мы используем его для разных целей. Вот и исходите из смысла, причем выбирать вам придется всего из двух возможностей.

Вариант 1. Союз КАК используется в значении сравнения, длясопоставления одного предмета с другим. Это бывает, когда в предложении явно идет речь о двух разных явлениях:

Лес как стена.

Лес стоит, как стена.

Вдумайтесь: лес – это одно, стена – совершенно другое. Лес со стеною именно сравнивается. В нашем языке очень много подобных предложений, в которых сопоставляются разные предметы и явления - так сказать, некие разные переменные, величины А и В . Союз в таком контексте имеет смысл «подобно»: один предмет как будто уподобляется другому.

Вариант 2. Союз КАК такогосравнительного значения не имеет, потому что в предложении не идет речь о разных предметах, а говорится об одном и том же. Союз в таких случаях присоединяет к существительному некую характеристику :

Мы знаем Иванова как хорошего специалиста.

Иванова, как хорошего специалиста, назначили директором филиала.

Обдумайте разницу: Иванов не сравнивается с каким-то хорошим специалистом, так характеризуют его самого. И оборот как хороший специалист – это про Иванова, а не про гипотетического другого человека. Иначе говоря, А иА. Союз имеет значение «в качестве»: мы говорим о какой-то одной стороне, свойстве, качестве данного объекта.

Итак, определив для себя, какой смысл союз имеет в конкретном случае, вы определили, какое из двух правил следует применить. Теперь можно решить вопрос со знаками препинания.

Уровень второй .

Вариант 1. Если в предложении идет речь об А и В – далее вы определяете структуру этого предложения. Дело в том, что заданное сравнение может быть его главным смыслом, грамматической основой. Проще говоря, данное предложение построено по типу А как В :

Река как зеркало. Вода как парное молоко . Пруд как блестящая сталь .

В таких случаях, естественно, запятая перед КАК не ставится: грамматическую основу разделять нельзя.

А вот если структуру предложения можно условно обозначить так: А делает, как В или А такой, как В, - запятая перед КАК совершенно необходима:

Река блестит, как зеркало. Вода теплая, как парное молоко . Пруд сверкает, как блестящая сталь.

Ведь тогда получается, что этот речевой оборот является не сказуемым, а лишь обстоятельством, поясняющим основное сообщение. Благодаря этому сравнению мы узнаем, как именно блестит река , насколько вода теплая и как именно сверкает пруд . Ну а в таком качестве, как мы уже знаем, сравнительные обороты обязательно выделяются с двух сторон – это и есть третий случай обособления обстоятельств.

Упражнение 276.

1. Поле горит на солнце как пожарище. - Поле на солнце как пожарище. 2. Вода теплая как парное молоко. - Вода как парное молоко. 3. Столб гудит как улей пчел. - Столб как улей пчел. 4. Вода вблизи черная, блестящая как деготь. - Вода вблизи как деготь. 5. Пароход был красивый как картинка. - Пароход был как картинка. 6. Первые звезды блестели едва заметно как капли росы. - Звезды как капли росы. 7. Дорога была гладкая как зеркало. - Дорога была как зеркало. 8. Ты как ребенок. - Ты как ребенок требуешь немедленного исполнения своих желаний. 9. Ночной лес как таинственный замок высился перед ними. - Ночной лес был как таинственный замок. 10. Её щеки как лепестки роз. - Ее щеки как лепестки роз алели в предвечернем сумраке. 11. Наш дом как лазарет. - Наш дом как лазарет пропах лекарствами. 12. Сосны как огромный рояль. - Сосны гудели как огромный рояль. 13. Земля как камень. - Земля тверда как камень и покрыта трещинами. 14. Пруд блестит как зеркало. - Пруд как зеркало. 15. Дорога в горах как змея. - Дорога в горах вьется как змея.

Не забывайте только про фразеологические обороты:устойчивые сочетания с союзом КАК не обособляются! Сравните:

Коля стал красным, как шляпка мухомора в его корзинке.

Коля стал красным как рак .

И помните, что иной раз этот союз оказывается просто на границе двух предложений: придаточного и главного, и тогда запятая перед ним обязательна:

Объясните, как это могло случиться.

Упражнение 277. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Было слышно как бились в окно ночные бабочки. 2. Теплая неподвижная вода блестела кругом как зеркало. 3. Точно голая черная пустыня простирается выгоревший лес. 4. У прохожего мы выяснили как добраться до метро. 5. Всю свою жизнь Сергей берег ее как зеницу ока. 6. Тарантас мчался вперед по гладкой как зеркало дороге. 7. Мы увидели как кто-то осторожно поднялся на крыльцо. 8. Володя стал белым как его накрахмаленная рубашка. 9. Володя стал белым как мел. 10. Лес расстилался под крылом самолета как океан. 11. Она услышала как стукнула садовая калитка. 12. Олег летел как стрела. 13. Земля как скованное море, покрытое беспредельною хрупкою скатертью. 14. Они заметались как угорелые. 15. Маленькие вагоны точно игрушки тянулись по профилю дороги.

Вариант 2. Если речь идет об одном и том же предмете (А как А ), ваше следующее действие – уточнить значение союза КАК .

Если он легко заменяется по контексту на выражение «в качестве» и никаких других оттенков значения не имеет, запятую ставить нельзя:

Тургенев изобразил Базарова как нигилиста.

Если же у оборота с союзом КАК имеется дополнительный смысл «поскольку он такой» (оттенок объяснения причины), его обязательно надо выделить запятыми. Мы уже говорили о нашем неизбывном стремлении выделять все определения, которые имеют такое дополнительное значение. Обратите только внимание, что в таком случае оборот чаще всего стоит либо в начале, либо в середине предложения.

Базаров, как нигилист, отрицает всё на свете.

Как нигилист, Базаров привлекает внимание читателей.

Упражнение 278. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Мы все знаем его как хорошего специалиста. 2. Его как хорошего специалиста назначили директором филиала. 3. Тебе как скрипачу будет интересен дебют молодого музыканта. 4. Как человек практический он первым делом осведомился о цене. 5. В деловых кругах он известен как человек практический. 6. Он поехал в Крым как отдыхающий, а не командированный. 7. Как опытный турист он собрался за считанные минуты. 8. Некрасов как поэт-демократ хорошо знал крестьянскую жизнь. 9. Весь мир знает Достоевского как писателя-философа. 10. Тургенев изобразил Базарова как отрицателя всех авторитетов. 11. На собрании директор представил нового актера как чудо гениальности. 12. Пьер как законный сын получит все. (Л.Т.) 13. Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать все самому. (Гонч.) 14. Многие травы используются как лекарства. 15. Я как житель Севера привык к холодам.

Подытожим сказанное в общем алгоритме.

(1). определите значение союза

сравнение(= подобно)	характеристика(= в качестве)
и	А*
	А как В

,как А,

= в качестве

’,

Упражнение 279. Расставьте знаки препинания.

1. В предутреннем сумраке стволы берез как привидения. 2. Он возник из тумана как привидение. 3. Дождь льет как из ведра. 4. Как опытный рыболов он не спешил вытаскивать рыбу. 5. Все знают его как замечательного рассказчика. 6. С самого утра он метался как угорелый. 7. Она рассказала как два года назад побывала в этом городе. 8. Сверху дома как спичечные коробки. 9. Он так же хорошо разбирается в автомобилях как в мотоциклах. 10. Аплодисменты не всегда можно рассматривать как одобрение. 11. Тебе как недавнему студенту будет интересно попасть в университет. 12. Эту настойку можно употреблять как лекарство. 13. Твой стих как божий дух носился над толпой. (Л.) 14. Такие романы как "Война и мир" знакомы каждому. 15. Он показан в пьесе как защитник консервативных взглядов.

Примечание 1. Обратите особое внимание на оборотыТАК ЖЕ, КАК…; ТАКОЙ, КАК…; НЕ КТО ИНОЙ, КАК…; НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК…; КАК НИКТО ИНОЙ; КАК НИЧТО ИНОЕ. Для этих речевых оборотов не надо вспоминать правило – нужно просто всегда обособлять словосочетание, которое вводится союзом КАК:

Это был не кто иной, как наш сосед.

Я так же, как мой брат, увлекался джазом. (Возможен пунктуационный вариант: Я, так же как мой брат, увлекался джазом ).

Примечание 2. Вводные слова, которые начинаются этим союзом (КАК ВСЕГДА; КАК НИКОГДА; КАК ОБЫЧНО; КАК НАРОЧНО; КАК ПРАВИЛО) , разумеется, тоже всегда выделяются запятыми.

Мы, как всегда, зашли на стадион.

Результаты, как обычно, блестящие.

Упражнение 280. Расставьте знаки препинания.

1. Тебя ж как первую любовь России сердце не забудет. (Тютч.) 2. Прибрежный луг как огромный цветочный ковер. 3. Прибрежный луг как огромный цветочный ковер расстилался под ногами. 4. Как дым седая мгла мороза застыла в сумраке ночном. (Бун.) 5. Как разрезы траншеи легли, и воронки как раны зияют. (В.В.) 6. Дым как дерево тих и кудряв, а деревья нависли как дым. (Н.Асеев) 7. Душный воздух неподвижен как и вода лесного озера. 8. Степану Трофимовичу как и всякому остроумному человеку необходим был слушатель. (Дост.) 9. Сначала все шло как по маслу. 10. Наш дом как большой сугроб. 11. Флоренский известен как самобытный мыслитель. 12. Она глупа как пробка. 13. Ты как солнышко освещаешь все вокруг себя. 14. Андрею как опытному шоферу не составило труда разобраться в поломке двигателя. 15. Лужа лежала под деревом нарядная как цыганка. (Ю.О.)

Упражнение 281. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Она ушла ступая по земле как по ковру. (Ю.О.) 2. Берегите же ее как зеницу ока! 3. Вы прошелестели мимо меня как ветка полная цветов и листьев. (Ю.О.) 4. Кто так чувствителен, и весел, и остер как Александр Андреич Чацкий! (Гр.) 5. На фоне многоярусного, стремящегося вверх леса растут пышные словно кучевые облака золотистые ветлы. (Солоух.) 6. Землю, где воздух как сладкий морс, бросишь и мчишь, колеся, но землю, с которою вместе мерз, вовек разлюбить нельзя. (М.) 7. Он расположился у нас как дома. 8. Это было необходимо ему как воздух. 9. Мы присутствовали на конференции как представители завода. 10. Я песней как ветром наполню страну. (Прок.) 11. Как бывший кавалерист он не мог спокойно видеть лошадей. 12. Он такой же человек как все. 13. Дорога была как аллея. (Гонч.) 14. Висит над водой черная как уголь коряга. (Солоух.) 15. Кругом как нарочно никого не было.

Упражнение 282. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Заросль стояла как стена и кроме того группами вырывалась на чистый водный простор образуя живые островки. (Солоух.) 2. Мы как всегда устроились у окошка. 3. Дождь в шахте не что иное как подпочвенная вода. 4. Но как на беду в это время повернулся губернатор. (Г.) 5. Как гость он требовал к себе уважения. 6. А каждый читатель как тайна как в землю закопанный клад. (Ахм.) 7. Есенин как последний поэт деревни хорошо знал крестьянский быт. 8. У нее дома как обычно никого в это время не было. 9. Мы сидели как на иголках. 10. А в полдень вновь синеют выси, опять стога как облака, опять как водка на анисе земля душиста и крепка. (Паст.) 11. Любовь выскочила перед нами как из-под земли выскакивает убийца и поразила нас сразу обоих. (Б.) 12. Жизнь как сон. 13. Я буду откровенен с вами как мать. (Ч.) 14. Тишину шагами меря, ты как будущность войдешь. (Паст.) 15. Петя спросил как скоро начнется спектакль.

Упражнение 283. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Озеро как лесная чаша. 2. Печорин отвечал, что дикая черкешенка должна быть счастлива, имея такого милого мужа как он. (Л.) 3. Тургенев изображает таких "последователей" Базарова как Ситников, Кукшина, Аркадий Кирсанов. 4. Наш сад как проходной двор. 5. Дождь льет как из ведра. 6. Честолюбие есть не что иное как жажда власти. (Л.) 7. Страсти не что иное как идеи при первом своем развитии. (Л.) 8. Твои слова как открытие для меня. 9. Мы знаем Лермонтова как романтического поэта. 10. Свой слог на важный лад настроя, бывало, пламенный творец являл нам своего героя как совершенства образец. (П.) 11. Я говорю как литератор. (М.Г.) 12. Они молчали как убитые. 13. Молчание следует рассматривать как знак согласия. 14. Отец и мать ей как чужие. 15. И вся дорога бежит как ртуть. (Багр.)

Упражнение 284. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Природе надо, чтоб ее любили, ей это надо так же как и нам. (Евт.) 2. Вослед тирану полетело как гром проклятие племен. (П.) 3. На закат ты розовый похожа и как снег лучиста и светла. (Ес.) 4. Он дрожал как осиновый лист. 5. Семенов как человек умный тотчас же воспользовался промахом своего противника. 6. Я рассматриваю твое молчание как знак согласия. 7. Мне как инженеру ясна неразрешимость этой задачи. 8. Л.Н. Толстой создал замечательные произведения, такие как "Анна Каренина", "Война и мир", "Воскресение". 9. Чацкий изображен Грибоедовым как декабрист. 10 Зеленая тайга колышется как море. 11. На дворе лежит сыпучий как песок снег. 12. Как снегурочка ночь за окном хороша. (Луг.) 13. Вошел мрачный как грозовая туча Сергей. 14. Имена таких героев как Фамусов, Скалозуб, Молчалин стали нарицательными. 15. Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса и пустился во весь дух по дороге на Пятигорск. (Л.)

Упражнение 285. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Это мог сделать не кто иной как Петров. 2. Лев Толстой как взыскательный художник часто переделывал свои произведения. 3. Я отправился в Европу как турист. 4. Не что иное как глубокое ущелье открылось перед нами. (Л.) 5. Базаров показан Тургеневым как нигилист. 6. Толстой показывает Пьера Безухова как будущего декабриста. 7. Я видел как зажигают олимпийский огонь. 8. Но как на беду в это время сломалось весло. 9. Телепередачи этой программы смотрят как в больших городах так и в отдаленных районах страны. 10. Перу М.А. Булгакова принадлежат такие замечательные пьесы как "Белая гвардия", "Бег", "Зойкина квартира". 11. Многие романы Достоевского, такие как "Братья Карамазовы", "Бесы", "Идиот" известны всему миру. 12. Ребята рассказали как они летом ходили в поход. 13. Володя как и его старший брат учился спустя рукава. 14. Они как всегда опоздали. 15. Дима сиял от удовольствия как начищенный самовар.

Вы уже знаете, что союз – это служебная часть речи, с помощью которой оформляют связь между частями предложений, отдельными предложениями в тексте или между словами в составе простого предложения.

Союз "КАК " очень часто требует обособления разных синтаксических конструкций.

Чтобы понять, когда необходимо ставить запятую перед союзом "КАК ", а когда нет, посмотрите следующие примеры.

Запятая перед союзом " КАК " ставится

1. Запятыми выделяются или отделяются обороты, начинающиеся союзом "КАК "

1) если они обозначают уподобление , без других оттенков значения ("КАК " имеет значение «подобно »).

Например: Под ним Кавказ, как грань алмаза , снегами вечными сиял. Её голос звенел, как колокольчик . Блестели её глаза, зелёные, как крыжовник . И видел он себя богатым, как во сне . (Крылов) Руки его дрожали, как ртуть . (Гоголь) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка… (Лермонтов) Как чайка , парус там белеет в высоте.

Сравнительные обороты в нашем языке не только передают сходство или различие, но и придают языку красоту и выразительность.

Пунктуационное правило о сравнительном обороте не так уж сложно: он всегда выделяется запятыми с двух сторон.

Например: Внизу, как зеркало , блестела вода. Вокруг высокого чела, как тучи , локоны чернеют. (Пушкин) Внизу, как зеркало стальное , синеют озера струи. (Тютчев) На небе ярко сверкнула, как живой глаз , первая звёздочка. (Гончаров) Анчар, как грозный часовой , стоит один во всей вселенной (А. С. Пушкин).

В чем же заключаются трудности и откуда берутся ошибки?

Первая трудность - недостаточно вдумчивое отношение к тексту. Если вы не поняли, что в предложении что-то с чем-то сравнивается, вы и не заметите сравнительного оборота. Отсюда нехитрый вывод: всегда старайтесь понимать текст, который вы записываете .

Вторая трудность состоит в том, что среди сравнений встречаются синтаксические "карлики" и синтаксические "великаны". Вот как могут выглядеть сравнения -"карлики", их можно случайно и не заметить.

Например: Я сам, как зверь , был чужд людей и полз, и прятался, как змей (М. Ю. Лермонтов).

А вот как могут выглядеть сравнения -“великаны": Перед ними, как окаменевшие во время шторма океанские волны , расстилались горные хребты.

Каких бед можно натворить с таким предложением?

Во-первых, просто забыть закрыть оборот запятой. Эта беда случается со всеми распространенными оборотами: "уловив" его начало, многие не удерживают его в памяти до конца - и тогда прощай, вторая запятая!

Во-вторых, не вдумавшись в смысл оборота, разрезать "великана", поторопившись поставить запятую раньше времени, например после слова окаменевшие, и тем самым превратить предложение в полную бессмыслицу.

2) если в основной части предложения имеется указательное слово так, такой, тот, столь .

Например: Лицей дал России таких людей, как Пушкин, Пущин, Дельвиг. Ямщик был в таком же изумлении от его щедрости, как и сам француз от предложения Дубровского. (Пушкин) Нигде при взаимной встрече не раскланиваются так благородно и непринуждённо, как на Невском проспекте. (Гоголь) Черты лица его были те же, как и у сестры. (Л. Толстой) Лаевский безусловно вреден и так же опасен для общества, как холерная микроба… (Чехов) Всё вокруг какое-то церковное, и маслом пахнет так же крепко, как в церкви. (Горький)

3) если оборот начинается сочетанием как и .

Например: Деревья, как и люди , имеют свою судьбу. К Москве, как и ко всей стране , я чувствую свою сыновность, как к старой няньке (Паустовский). В её глазах, как и во всём лице , было что-то необычное. Как и на прошлогодниx соревнованиях , впереди оказались спортсмены Российской Федерации;

4) если союз "КАК " включается во вводное предложение . Наиболее часто употребляются в качестве вводных предложений следующие выражения:

Как сейчас помню, как говорили, как мы узнали, как некоторые думают, а также сочетания как теперь, как один, как правило, как исключение, как обычно, как всегда, как прежде, как сейчас, как теперь, как нарочно и т. п.

Например: Это была, как вы сами можете догадаться , наша героиня. Жители дома все, как один , высыпали во двор. Вижу, как теперь , самого хозяина… (Пушкин) Занятия начались, как обычно , в девять часов утра. Помню, как сейчас , свою первую учительницу в школе. Как нарочно , в кармане не было ни копейки. Запятыми, как правило , выделяются деепричастные обороты. Спартакиада, как обычно , проходит летом.

Но! Указанные сочетания не выделяются запятыми, если входят в состав сказуемого или тесно связаны с ним по смыслу.

Например: Занятия начинаются как обычно . Снегопады бывают в декабре как правило (=обычно). Вчерашний день прошёл как обычно (т. е. по обыкновению);

5) в оборотах не кто иной, как и не что иное, как; такой, как и так же, как .

Например: Спереди Рейнский водопад не что иное, как невысокий водяной уступ (Жуковский). Но перед ней был не кто иной, как путешествующий Эгль, известный собиратель легенд, сказок, преданий. Это был не кто иной, как Рылов.

2. Если приложение с союзом "КАК" имеет значение причинности, оно выделяется запятыми.

Например: Как истинный француз , в кармане Трике привез куплет Татьяне (А. С. Пушкин). Почему он привез куплет Татьяне? - как истинный француз.

Если дополнительных значений у приложения нет, оно выделяется запятой.

Например: Такой инструмент, как отвертка , всегда пригодится в хозяйстве. Здесь ни того ни другого вопроса поставить нельзя.

3. В сложноподчинённом предложении при присоединении придаточного предложения: "КАК" выступает в роли подчинительного союза и связывает придаточное предложение с главным.

Например: Он видит, как поле отец убирает. Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца , и поразила нас сразу обоих. Я долго смотрел, как горит свеча.

(Напоминание: как отличить сложноподчинённое предложение от сложносочинённого? В сложноподчинённом от одной части предложения к другой можно задать вопрос. На примере, который был выше: "Я долго смотрел - на что? - как горит свеча ". В сложносочинённых предложениях части равноправны).

Запятая перед союзом "КАК" не ставится

1. Обороты с союзом "КАК" не выделяются запятыми

1) если на первый план в обороте выступает значение обстоятельства образа действия (на вопрос как ?); обычно такие обороты можно заменить творительным падежом существительного или наречием.

Например: Как град посыпалась картечь. (Лермонтов) (Сравните: посыпалась градом .) Как дым рассеялись мечты . (Лермонтов) Как демон коварна и зла (Лермонтов) (Сравните: демонически коварна .)

Перстенёк как жар горит. (Некрасов) В гневе он как гром загремел, как сталь засверкал. Конь как буран летит, как вьюга спешит. Как зарница в небе они запылали, как огненный дождь с неба упали.

2) если основное значение оборота – приравнивание или отождествление.

Например: …Ты любил меня как собственность, как источник радостей , тревог и печалей… (Лермонтов) (Сравните: …любил меня, считая своей собственностью .) …Он [Иудушка] подавал свой камень как единственное , что он мог дать (Салтыков-Щедрин);

3) если союз "КАК " имеет значение «в качестве» или оборот с союзом "КАК " (приложение) характеризует предмет с какой-либо одной стороны.

Например: Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених . (Пушкин) Я говорю как литератор . (Горький) Моё незнание языка и молчание было истолковано как молчание дипломатическое. (Маяковский) Мы знаем Индию как страну древнейшей культуры . Публика ценила раннего Чехова как тонкого юмориста . Мы больше знаем Лермонтова как поэта и прозаика и меньше как драматурга . Я сохраню это письмо как память . Юрий Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт . Вопрос экологии встаёт как главный вопрос сегодняшнего дня .

4) если оборот образует именную часть составного сказуемого или по смыслу тесно связан со сказуемым (обычно в этих случаях сказуемое не имеет законченного смысла без сравнительного оборота).

Например: Одни как изумруд , другие как коралл . (Крылов) Она сама ходила как дикая . (Гончаров) Как ребёнок душою я стал . (Тургенев) Отец и мать ей как чужие . (Добролюбов) Я смотрел как . (Арсеньев)

Она держится как хозяйка . (Если взять сказуемое «держится » без оборота «как хозяйка », то получается «она держится », и можно подумать, что она держится за что-то.)

Сравните также: чувствовать себя как в родной стихии, ведёт себя как невменяемый, понять как намёк, воспринимать как похвалу, осознать как опасность, смотреть как на ребёнка, приветствовать как друга, оценить как достижение, рассматривать как исключение, принять как должное, представить как факт, квалифицировать как нарушение закона, отметить как большой успех, интересовать как новинка, выдвигать как проект, обосновать как теорию, принять как неизбежное, сложиться как традиция, высказать как предложение, истолковать как нежелание принять участие, определить как случай обособленного приложения, характеризовать как тип, выделяться как талант, оформлять как официальный документ, употребляться как фразеологический оборот, прозвучать как призыв, входить как составная часть, фигурировать как представитель, ощущаться как чужеродное тело, существовать как независимая организация, возникнуть как нечто неожиданное, развиваться как прогрессивная идея, выполнить как срочное задание и т. п.;

5) если сравнительному обороту предшествуют отрицание не или слова совсем, совершенно, почти, вроде, точь-в-точь, именно, прямо, просто и т. п.

Например: Я воспитал в себе это чувство праздника не как отдыха и просто средства для дальнейшей борьбы, а как желанной цели, завершения высшего творчества жизни. (Пришвин) Было светло почти как днём. Дети иногда рассуждают совсем как взрослые. Волосы у девочки вьются точь-в-точь как у матери. Газета вышла не как всегда . Он совсем как ребёнок .

6) если оборот имеет характер устойчивого сочетания .

Мы подошли к самому интересному случаю - к фразеологическим оборотам. Фразеологизмами проникнута наша речь. Это устойчивые словосочетания, окрашенные иронией, хитрецой, лукавством.

Например: нужен как собаке пятая нога, поможет как мертвому припарка.

Фразеологизмы вносят в нашу речь не только образность, но и озорство, улыбку. И что очень важно - они не требуют запятой перед союзом "КАК "!

Например: Везде он чувствовал себя как дома . Брат и сестра похожи как две капли воды . У льва как гору с плеч свалило. (Крылов) Да сказать лекарю, чтоб он перевязал ему рану и берёг его как зеницу ока . (Пушкин) Молодые супруги были счастливы, и жизнь их текла как по маслу . (Чехов)

Строгих грамматических правил, помогающих отличить фразеологизм от обычного сравнительного оборота, не существует. Надо просто уметь "узнавать при встрече" как можно больше фразеологизмов.

Среди устойчивых словосочетаний, не выделяемых запятыми, есть и "карлики": работает как вол (или как лошадь ), устал или голоден как собака, глуп как пробка, бел как лунь, как бешеный, как ошалелый, как вкопанный и т.п. Не ставится запятая перед "КАК " в сочетаниях нет как нет и тут как тут . Не выделяется запятыми и словосочетание внушительных размеров как ни в чем не бывало .

Сравните также: белый как лунь, белый как полотно, белый как снег, бледный как смерть, блестит как зеркало, болезнь как рукой сняло, бояться как огня, бродит как неприкаянный, бросился как безумный, бубнит как пономарь, вбежал как сумасшедший, вертится как белка в колесе, визжит как поросёнок, вижу как днём, все как на подбор, вскочил как ужаленный, глядел как волк, глуп как пробка, гол как сокол, голодный как волк, далёк как небо от земли, дрожал как в лихорадке, дрожит как осиновый лист, ему всё как с гуся вода, ждать как манны небесной, заснул как мёртвый, здоров как бык, знать как свои пять пальцев, идёт рядом как пришитый, катался как сыр в масле, качается как пьяный, колыхался как студень, красный как рак, крепок как дуб, кричит как оглашенный, летит как стрела, лупить как сидорову козу, лысый как колено, льёт как из ведра, машет руками как мельница, мечется как угорелый, мокрый как мышь, мрачный как туча, народу как сельдей в бочке, не видать как своих ушей, нем как могила, носится как шальной, нужен как воздух, остановился как вкопанный, остался как рак на мели, острый как бритва, отличаться как небо от земли, побледнел как полотно, повторял как в бреду, пойдёшь как миленький, поминай как звали, поразить как обухом по голове, похожи как две капли воды, пошёл ко дну как камень, преданный как собака, пристал как банный лист, провалиться как сквозь землю, пропал как в воду канул, прямо как нож по сердцу, пылал как в огне, развеялся как дым, расти как грибы после дождя, свалился как снег на голову, свеж как кровь с молоком, свеж как огурчик, сидел как на иголках, сидеть как на угольях, сидеть как прикованный, слушал как заворожённый, смотрел как зачарованный, спал как убитый, стройный как кипарис, твёрдый как камень, темно как ночью, тощий как скелет, труслив как заяц, умер как герой, упал как подкошенный, уперся как баран, упрям как осёл, устал как собака, хлещет как из ведра, ходил как в воду опущенный, холодный как лёд, чёрный как чёрт, чувствовать себя как дома, шатался как пьяный, шел как на казнь и т. п.

2. Кроме этого, слово "КАК " может быть частью составного союза как... так и... или так как , а также оборотов с тех пор как, с того времени как, по мере того как, как можно меньше или больше . В таких случаях запятая ставится либо перед "КАК ", либо перед всем сложным союзом.

Например: У него отличные оценки как по русскому языку, так и по математике. Эта тема затронута как в поэзии, так и в прозе. Сказки любят как дети, так и взрослые. Избегай пустых речей, так как исход их – раскаяние.

Он закончил рассказ, в то время как они добрались до места. Лариса работала в парикмахерской, между тем как Иван заканчивал институт.

С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка,
В очах людей читаю я
Страницы злобы и порока.
(М. Ю. Лермонтов)

3. В сложноподчинённом предложении с однородными придаточными после сочинительных союзов.

Например: Приятно в теплой комнате слушать, как злится ветер и как стонет тайга.

4. Союз "КАК " может присутствовать в предложении, не присоединяя решительно никакого семантико-синтаксического блока, а только являясь средством выразительности речи.

Например: Мы как следует потрудились; Я старался как можно дольше не расставаться с друзьями; Тяжесть поклажи как будто уменьшилась; Я как раз собирался отправиться на каток и т.п.

Разделы: Русский язык

Классы: 10 , 11

Тип урока – урок закрепления и комплексного применения знаний на основе обобщение и систематизации изученного.

Цели урока :

• обучающая – отработка навыка постановки знаков препинания при союзе КАК (путём структурирования и актуализации знаний с опорой на прошлые знания учащихся, систематизации знаний в виде удобных таблиц; за счёт частой смены видов деятельности поддерживать активность учащихся на всех этапах урока)
• развивающая - развивать и совершенствовать навык работы по решению тестовых заданий, анализу текста с учётом типологии заданий ЕГЭ - частей В, С (путём использования тестов и заданий разного вида контроля)
• воспитывающая – показать многообразие народных песен, их богатство и этические потенциал; воспитывать чувство прекрасного в учениках, интерес и толерантность к иной национальной культуре (путём использования воспитательных возможностей дидактического материала – статьи Расула Гамзатова о народных песнях; а также путём выразительного учительского чтения)

Оборудование: раздаточный материал в виде карточек и таблицы, контрольные тесты, электронная презентация к урока

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский (при анализе текста)

Уровни усвоения знаний, учебной информации:

1. восприятие, осознание, фиксация информации
2. усвоение способов применения по образцам
3. творческое применение знаний при анализе текста

Обратная связь:

1. визуальная (наблюдение учителя за всеми учениками на уроке)
2. выборочно-содержательная (опрос отдельных учащихся на этапах повторения, закрепления, решения тестовых заданий в парах)
3. фронтально-содержательная (беседа со всем классом на этапе уточнения таблицы и первом (совместном) решении тестовых заданий)

Ход урока

Урок сопровождается компьютерной презентацией. (Приложение)

I. Организационный этап (1 минута)

(Приветствие классу, проверяется наличие учебных принадлежностей, Грамматической тетради - своеобразного рукописного справочного пособия, ведущегося учащимися с 5-го по 11-й класс.)

II. Этап целеполагания (1 минута)

Тема нашего сегодняшнего урока - запятая в конструкциях с союзом КАК, не случайно вашим домашним заданием было вспомнить по грамматической тетради все изученные в 5-9-м классе случаи употребления союза КАК. (Слайд 1)

Нам предстоит систематизировать и обобщить теоретические сведения по данной теме, отработать навык постановки знака в этой позиции, поработать с тестами, начать анализ красивейшего текста – публицистической статьи Расула Гамзатова о народной песне.

III. Этап повторения и систематизации изученного (10-12 минут)

Параллельно выполняются следующие виды работы:

А) 3 ученика у доски работают по карточкам.

Карточка 1

Приведи пример (на доске письменно) предложений с союзом КАК … во вводной конструкции …в придаточном предложении.

Карточка 2

Приведи пример (на доске письменно) предложений с союзом КАК … в составном (парном) союзе …в сравнительном обороте.

Карточка 3

Приведи пример (на доске письменно) предложений с союзом КАК … в приложении со значением «в качестве» …в составе сказуемого.

Б) Фронтальная беседа с классом.

Поставите ли вы запятую в предложении:

Тут уж наш Иван-дурак покраснел как словно рак ?

Почему? (Нет, так как союз КАК входит в состав фразеологизма )

Действительно, не ставим запятую при союзе КАК в составе фразеологических единиц, в устойчивых выражениях, в оборотах, близких по значению к именной части составных сказуемых. Давайте вместе вспомним модели выражений такого типа. (Слайд 2)

Союз КАК - это союз сочинительный или подчинительный? Можно ли дать однозначный ответ? Приведите примеры. (Союз КАК подчинительный, но однозначного ответа дать нельзя, так как он может быть составной частью парных сочинительных союзов, например КАК…, ТАК И )

Почему в союзах с тех пор как, по мере того как, подобно тому как возможно двоякая постановка знака? А каких составных союзах знак перед КАК недопустим? (Слайды 3, 4)

В) Проверка заданий, выполненных у доски, уточнение позиций, примеров

Г) Составление сводной таблицы «Запятая в конструкциях с союзом КАК». (Используется электронная презентация.) (Слайды 5-17)

Запятая ставится	Запятая не ставится
1. При присоединении придаточных предложений (изъяснительных, сравнительных, меры и степени и др.): Он видел, как далеко раскинулась сеть железных дорог .	1. Если КАК входит в состав сказуемого: Овраг был как глубокое ущелье .
2. При присоединении сравнительного оборота: Он, как разъярённый лев, бросился на противника.	2. Если в сравнительном обороте перед союзом есть отрицание: Он взял инструмент не как мальчишка, а как взрослый рабочий
3. Если КАК входит в состав вводной конструкции: Он, как мне кажется, человек интересный .	3. Если КАК входит в состав парного союза (КАК…,ТАК И): Позади остались как большие города, так и маленькие деревушки.
4. Если КАК входит в состав приложения со значением причины: Он, как человек дела, сразу подошёл к станку .	4. В приложениях со значением «в качестве»: Рассказ вошёл в книгу как небольшая глава .
5. В сочетании с союзом И: Она выглядела так, как и три года назад	5. В устойчивых словосочетаниях (в составе фразеологических единиц, в устойчивых выражениях, в оборотах, близких по значению к именной части составных сказуемых): Его руки были холодны как лёд.
6. Если есть указательные слова (так, такой, столь и т.д.): Он был так же скор в решениях, как раньше .	6. При повторении сравниваемого для обозначения обычности, типичности предмета: Всё здесь по-прежнему в порядке. Льды как льды, пустыни как пустыни .
	7. В оборотах не более, как… (не) раньше, чем… (не) больше, чем… которые не содержат сравнения: Не более, как через полчаса, занятия закончатся .
! Запомни: не кто иной, как… не что иное, как…

По окончании работы по составлению таблицы раздаются её распечатанные экземпляры каждому ученику для вклеивания в Грамматическую тетрадь.

IV. Этап закрепления полученных знаний (8-10 минут)

А) Работа в парах. (Проговаривание друг другу содержания таблицы - желательно на память – по вариантам: один учащийся – случаи постановки знака перед союзом КАК, другой – случаи отсутствия запятой при союзе КАК). Слабых учащихся слушает учитель. Обязательное условие – приведение своих примеров ко всем названным случаям постановки/не постановки знака.

Б) Фронтальная работа с классом – по цепочке комментируется постановка знаков в каждом предложении. Раздаточный материал - карточка с упражнением (см. ниже ) на каждую парту. Ученики, претендующие на «4» и «5», работают с закрытой таблицей, претендующие на оценку «3» - с открытой таблицей.

Карточка 4

Отметьте предложения, в которых ставится запятая перед КАК :

1. Современный рынок в России…как и всякое явление… развивается через противоречия.
2. Несмотря на то, что Россия идёт к рынку, для многих людей сегодня…как и несколько лет назад…он остаётся абстрактным понятием.
3. Вывоз капитала может осуществляться …как в предпринимательской форме, так и в виде ссудного капитала.
4. Государственный бюджет выступает …как центральное звено финансовой системы и основной финансовый план страны.
5. Дефицит в сфере экономики проявляется …как превышение расходов над доходами в государственном бюджете.
6. Судьба России …как крупнейшей державы … не может не волновать политиков разных стран.
7. Культура исследуется целым рядом наук …как социальное явление.
8. Национальной науки нет …как нет и национальной таблицы умножения.
9. Аудиторские службы располагают … как правило … высококвалифицированными юристами и экономистами различного профиля.
10. Вот звук дождя … как будто домбры звук.
11. По мнению российских учёных, этот провал не что иное … как угасший вулкан.
12. Я … как опытный халтурщик… сразу же придумал заголовок для радиоскрипта.

(Ответы: 1, 2, 5, 8, 9, 11, 12).

В) Работа в парах - тестовые задания на 3 варианта по 10 предложений (от 1 к 3 варианту задания усложняются, что даёт учителю возможность вести дифференцированное обучение), выполняют самостоятельно - проверяют по инструктивной контрольной карте, в случае неясности консультируются с учителем.

Карточка 4А

1 вариант

а – нужно, б – не нужно.

1. Человек создан для счастья как птица для полёта.
2. Молодость как песня жаворонка на заре.
3. За днями дни проходили как тень.
4. Осыпался с берёзы лист и как ковёр устилал землю.
5. Под ним как океан синеет степь кругом.
6. Тучи как свинцовые.
7. Полученный ответ рассматривался как согласие.
8. Дубровин с год как шальной ходил.
9. Уезжай как можно дальше отсюда.
10. Как зарницы в небе они запылали как огненный дождь с неба упали.

(Ответы: 1 - а, 2 - б, 3 - б, 4 - а, 5 - а, 6 - б, 7 - б, 8 - б, 9 - б, 10 - а)

Карточка 4Б

2 вариант

Определите, нужно ли выделять запятыми обороты с союзом КАК: а – нужно, б – не нужно.

1. День начался как всегда в густом тумане.
2. Мы встретились как старые знакомые.
3. Разбойник мужика как липку обобрал.
4. Журавли кричали грустно как будто звали с собой.
5. Дорога была как аллея.
6. Мне хочется сохранить эти письма как память.
7. Под ним Кавказ как грань алмаза снегами вечными сиял.
8. Я говорю как литератор.
9. Я вам как чужой.

(Ответы: 1 - а, 2 - б, 3 - б, 4 - а, 5 - б, 6 - б, 7 - а, 8 - а, 9 - б, 10 - б)

Карточка 4В

3 вариант

Определите, нужно ли выделять запятыми обороты с союзом КАК: а – нужно, б – не нужно.

1. Он держал себя как аристократ.
2. Он был телом сильным как бык и храбрым как лев.
3. Было спокойно и тихо как после бури.
4. Ты что это как муху проглотил?
5. Вот с неба звёзды глянут, и как река засветит Млечный Путь.
6. На улице было множество людей как в праздник.
7. Редко встречаешь столь интересного человека как он.
8. Как град посыпалась картечь.
9. Вечер как две капли воды похож на всякий другой.
10. Эта мелодия создана Глинкой, но она воспринимается как подлинно народная.

(Ответы: 1 - б, 2 - б, 3 - а, 4 - б, 5 - а, 6 - а, 7 - а, 8 - б, 9 - а, 10 - б)

V. Этап контроля знаний (5-7 минут)

Контрольное тестирование по изучаемой теме, на 3 варианта, от 1 к 3 варианту задания усложняются, что даёт учителю возможность вести дифференцированный контроль усвоения знаний.

Контрольное тестирование, 1 вариант

а – придаточное предложение, запятая нужна;
б – сравнительный оборот, запятая нужна;
в – именную часть сказуемого, запятая не нужна.

1. Эти равнины как море бескрайнее.
2. Смотри как роща зеленеет.
3. Земля ещё как смутный негатив, она никак не может проявиться.
4. Сегодня месяц как светлый серп.
5. Бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.
6. Серёжа был самым младшим в семье и рос как трава в степи.
7. И колючей веткой ель в окно стучит как порою путник запоздалый.
8. Гуляет как пустой орех горячий ветер и колышет ветки.
9. Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью.

(Ответы: 1 - в, 2 - б, 3 - а, 4 - в, 5 - в, 6 - б, 7 - а, 8 - а, 9 - б, 10 - б)

Контрольное тестирование, 2 вариант

Укажите, что присоединяет союз КАК и нужны ли здесь запятые:

а – придаточное предложение, запятые нужны;
б – сравнительный оборот, запятые нужны;
в – именную часть сказуемого, запятые не нужны.

1. Капли дождя как алмазы.
2. Был как смола, небыль как вода.
3. Родину свою не выбирают как не выбирают матерей.
4. На тёмном небе звёзды как яркие искры.
5. Море в далёкие годы пело мне песни как мать.
6. Звёзды как вербочки распухают в прозрачных облаках.
7. Сосновый лес как золотой орган, пронизанный легчайшим свежим светом.
8. Стало слышно как точат косы.
9. Посмотри, милый друг как прекрасна земля.
10. На просеке лежит метровый снег, сыпучий как песок.

(Ответы: 1 - в, 2 - в, 3 - а, 4 - в, 5 - б, 6 - б, 7 - в, 8 - а, 9 - а, 10 - б)

Контрольное тестирование, 3 вариант

Укажите, нужно ли выделять запятыми конструкции с союзом КАК: а - да; б – нет .

1. Из села Окоёмово как говорят его жители видно половину России.
2. Докладчик охарактеризовал его как лучшего нашего художника.
3. Мальчику как уроженцу юга трудно было привыкнуть к суровой Арктике.
4. Двор как цветущий сад.
5. Каждая ветка была вся в розовых лепестках как невеста в прозрачном своём уборе.
6. Дождь льёт как из ведра, и не хочется выходить из дома.
7. Он был спокоен как тихая вода горных озёр.
8. Он выглядел как и три года назад.
9. Лишь тогда я по-настоящему понял как труден и опасен подъём.
10. Мне было интересно в лесу как одному, так и с ним.

(Ответы: 1 - а, 2 - б, 3 - а, 4 - б, 5 - а, 6 - б, 7 - а, 8 - а, 9 - а, 10 - б)

VI. Анализ текста (10 минут)

А) Краткая информация о Расуле Гамзатове от учителя или подготовленного ученика (не более 1 минуты)

Б) Выразительное чтение текста учителем (раздаточный материал – текст статьи Расула Гамзатова (см. ниже) каждому ученику):

Песни стари…ые песни новые… Песни колыбельные свадебные боевые. Длинные и короткие. Печальные и весёлые. По всей земле поют вас. Слова нанизывают словно бусинки на серебря..ую нить. Слова заколачивают крепко. Словно гвозди. Слова возн..кают и текут ле..ко как слеза за слезой когда плач..т красавица. Слова летят и попадают в цель как стрелы выпуще..ые опытной рукой. Слова летят и попадают в цель как стрелы выпущенные опытной рукой. Слова льются и уводят (в)даль как горные тропинки по которым можно уйти в конце концов на край света.

Пространство между строчками словно улица на которой стоит дом твоей любимой. Оно словно межа на отцовском поле. Оно как час Ра..вета и час з..ката отделяющие день от ночи.

Песни записа..ые на бумаге и песни (не)записа.ые на бумаге. Но какой(бы) н.. была песня она должна петься. (Не)поющаяся песня (всё) равно что (не)летающая птица (не)бьющ..ся (не)стучащ.. сердце.

Песни потоки с гор. Песни стремительные гонцы вестники с поля битвы. Песни кунаки друзья (не)ожида..о приехавшие гости. Берите пандур чонгур чаган свирель кеманчу зурну бубен гармонь барабан берите просто таз или медную тарелку. Бейте каблуками о землю. Слушайте как сабли ударяются о сабли. Слушайте как звенит камушек брошенный в окно любимой. Пойте и слушайте наши песни. Они послы печали и радости. Они паспорта чести и храбрости свидетельства мысли и дел. Они молодых делают мужестве..ыми и мудрыми старых и мудрых молодыми. Всадника они заставляют сойти с коня и заслушат?ся. Пешего они заставляют вскочить в седло и лететь как птица. Хмельного они отр..звляют и заставляют задумат?ся над своей судьбой трезвого делают отча..ым и как(бы) хмельным. О чём только нет на свете песен!

В) Начало поисковой работы с текстом по следующим вопросам:

1. Какова тема статьи? Какие проблемы волнуют автора?
2. Каков стиль статьи? Какими языковыми особенностями текста можно подтвердить вывод?
3. Из каких произведений русской классической литературы можно подобрать примеры для аргументации позиции автора? (Тургенев «Певцы», Лесков «Очарованный странник »)
4. Можно ли считать эту статью эссе? Почему?
5. Пунктуация: Найдите случаи постановки//непостановки запятой перед союзом КАК, выпишите эти предложения, графически обозначьте условия выбора знака. (1 вариант – 1,2 абзацы; 2 вариант – 3,4 абзац)

VII. Домашнее задание (1 минута)

1. Списать весь текст, расставив знаки препинания и вставив пропущенные буквы. Сгруппировать слова с пропусками по видам орфограмм.
2. 1 ряд - отметить лексические особенности текста, приготовить толкование национальной лексики, её функции в тексте; 2 ряд – отметить все виды тропов в тексте, их функции в тексте; 3 ряд – отметить фигуры речи, их функции в тексте.
3. Приготовить (устно) ответ на вопрос: Как в настоящее время «нам песня строить и жить помогает»?

VIII. Подведение итогов занятия (2 минуты)

Что дал вам сегодняшний урок? Удивились ли вы сегодня чему-то?

Использованная литература

1. Д.Э.Розенталь. Справочник по синтаксису и пунктуации. – Любое издание.
2. Пособие для подготовки к централизованному тестированию по РЯ.- Ростов на Дону: Феникс, 2002.
3. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:10-11 классы. – Москва, ТЦ «Сфера», 2005.
4. Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЕ по РЯ…- Москва, ПУ «Первое сентября», 2007